讓科學(xué)精神在數(shù)學(xué)課堂張力無限

陶月娟

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐步形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。尊重知識，尊重科學(xué)，師生互相尊重，共度美好的生命歷程，這是我們能想到的美好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、規(guī)范數(shù)學(xué)語言 傳遞正確科學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都能在生活中找到原型，而學(xué)生其實(shí)都會有或多或少的對所學(xué)知識的一些原有的認(rèn)知，只不過這些知識是有限的、無序的、零散的，老師的課堂就是要把這些學(xué)生已有的生活認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)變得“數(shù)學(xué)化”，教給學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，把生活常識演化為科學(xué)知識。

郭老師的課堂《使兩個數(shù)量同樣多》，課前出示打亂的藍(lán)色和紅色的圓片，提問：能不能想辦法讓大家一下子看出哪一種圓片多？多幾個？學(xué)生上臺演示，不斷在前一位同學(xué)的基礎(chǔ)上調(diào)整：分不同顏色各擺兩排，數(shù)起來很方便；把兩種顏色的圓片各擺成一排；把兩種顏色的圓片分別擺成上下兩排，上下一個一個對齊……觀察，調(diào)整，再觀察，再調(diào)整……這樣的一個過程中，學(xué)生感受到了分類，有序排列，一一對應(yīng)，獲得了正確的思維體驗(yàn)。老師再次提問：觀察調(diào)整后的兩排圓片，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)：紅色的圓片比藍(lán)色的圓片多2個，藍(lán)色的圓片比紅色的圓片少2個，在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生說出：紅色的圓片和藍(lán)色的圓片相差2個。引出“相差數(shù)”為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在這樣一個簡單的操作和思考過程中，老師給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在多次動手操作和觀察比較的過程中感受數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言正確表述自己的思維過程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。

二、提供科學(xué)素材保證知識的科學(xué)合理正確

要讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光觀察，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題”，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的科學(xué)的研究素材，以保證學(xué)生研究成果的科學(xué)性和正確性。

戴老師在教學(xué)《年、月、日》的知識一課時(shí)，給同學(xué)們在IPAD上下載了年歷APP，小組合作，利用年歷APP，選擇一個自己喜歡的年份進(jìn)行研究。小組成員記錄下自己研究的年份相應(yīng)的每個月份的天數(shù)，形成小組研究記錄單。小組觀察研究單上記錄的數(shù)據(jù)，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，再組織在班級內(nèi)交流。借助年歷APP，老師提供的素材是正確科學(xué)的，同學(xué)們可以任意選擇一個自己感興趣的年份來進(jìn)行研究，可以選擇的學(xué)習(xí)素材是豐富多彩的。不同的年份有很多共同之處：一年有12個月。大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月和12月；小月（30天）：4月，6月，9月，11月。還發(fā)現(xiàn)了不同之處：二月有28天或者29天。

學(xué)生分組利用IPAD查找萬年歷，選擇不同的年份，觀察年歷，在老師提供的研究單上填寫獲得的信息，這些豐富的正確的素材為學(xué)生科學(xué)探究提供了可能，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提升了學(xué)生的科研素養(yǎng)。

三、拓展思維廣度 感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托里亞爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。”教師應(yīng)該多途徑創(chuàng)造學(xué)生拓展思維的機(jī)會，尋找數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的思維廣度，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)知識極具魅力。

趙老師的課堂《長方形和正方形的認(rèn)識》，學(xué)完新課，設(shè)計(jì)了想象練習(xí)：第一組習(xí)題：（1）給定一條長5厘米的線段，想象長方形（多種情況）；（2）給定長5厘米、寬3厘米，想象長方形（唯一答案）。（3）比較：為什么（1）有很多種情況，而（2）卻是唯一的？第二組習(xí)題：（1）給定一條長5厘米的線段，想象正方形（唯一答案）；（2）比較：給定一邊是5厘米，能想象出很多個長方形，為什么正方形只有一個呢？老師精心設(shè)計(jì)的題組練習(xí)，是學(xué)生對長方形和正方形的特征再認(rèn)識的一個過程，讓學(xué)生感受學(xué)以致用；在比較中明確：只用一條邊的條件就能確定正方形的形狀，而長方形至少要知道2條不同的邊長的數(shù)據(jù)才能確定圖形的形狀。這個比較的過程不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用，還能感受數(shù)學(xué)好玩，真切感受數(shù)學(xué)知識本身的魅力！

熱愛數(shù)學(xué)，尊重科學(xué)，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提供科學(xué)素材向?qū)W生傳遞科學(xué)知識，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，拓展思維廣度，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，真正讓科學(xué)精神在數(shù)學(xué)課堂張力無限！

【作者單位：張家港市沙洲小學(xué) 江蘇】