試論提高初中物理課堂教學效率的策略

林紅

【摘要】 隨著課堂教學改革的不斷深入，如何提高教學效率是教師們需要思考的問題，而物理作為一門具有鮮明特點的學科，邏輯性非常強，注重培養學生的抽象理解能力和動手實踐能力。物理首次進入課堂教學是在初中二年級，學生在初中階段對物理的學習好壞會直接影響到以后的物理學習。聯系目前的教學成果來看，由于教師的教學手段及教學理念等各方面的問題，學生在學習物理的時候沒有體現高效的學習成果。

【關鍵詞】 初中物理 教學效率 課堂

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-044-01

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隨著高科技的快速發展，從各方面都體現了物理知識的重要性，并且對靈活運用物理與其它學科相結合提出了更高的要求.萬丈高樓平地起，要想深入學習物理知識，就必須先打好堅實的基礎，初中物理是對學生學習物理的啟蒙階段，初中物理教師必須明白這一時期的重要性，引導學生建立對物理的學習興趣，為學生日后進入高中乃至大學的物理學習建立良好的物理思維。因此，本文根據作者的教學經驗，提出了幾點如何提高初中物理課堂教學效率的策略，希望能夠給相關教學人員一些參考。

一、構建和諧的師生關系，營造輕松的課堂氛圍

教師是課堂的大局主導者，而學生是學習主體，教師應該積極引導學生參與到課堂教學當中來。一名合格的物理教師應該先做好這兩點，在課堂上時，教師切不可擺出一副高高在上的姿態，應該耐心的為學生傳道受業解惑，營造輕松的課堂氛圍，帶領學生領略物理的魅力；下課后，關注學生的學習情況，愛護學生，公平的對待每個學生，及時與學生交流溝通，根據不同的學生給與相適應的教育方式，構建良好的師生關系，確保物理教學課堂的有效展開。例如在學習八年級人教版物理第一章《聲現象》時，教師可以先利用多媒體播放不同物體所發出的聲音，然后引導提問學生：為什么不同的物體會發出不同的聲音呢？聲音產生條件是什么呢？這樣來引起學生之間的相互討論，以此營造一個輕松的教學環境。

二、把握好課前、課中、課后三個階段，提高整體教學效率

1. 結合學生實際情況，做好充足的備課工作

古人有云“工欲善其事必先利其器”，從教學的角度來看，工就是教學工作，器就是課前準備，教師要想提高教學效率，首先就應該做好全面充足的備課工作.而目前有些物理教師認為根據課本上的內容進行備課就行了，并沒有結合學生的具體情況，也沒有給出利于學生理解的物理案例，眾所皆知，物理是一門抽象的學科，很多內容在生活中是摸不見看不著的，而學生對物理的理解和接受能力也有所不同，如果不根據學生的情況來教學，只會讓學生感受一頭霧水，所以許多學生戲謔道“物理，物理，云里霧里”，很大一部分原因就是教師沒有做好課前引導。因此，要想提高初中物課堂教學效率，就應該先掌握學生的學習情況，作為備課的基本要素。

2. 課堂上創立合理的教學情境，提高學生對物理的學習興趣

物理是一門來源于生活的學科，工作生活當中處處都體現了物理現象，處于初中階段的學生對未知的世界充滿了好奇。枯燥的純理論學習可能讓學生一分鐘就失去了學習物理的興趣，但是如果初中物理教師能夠在課堂教學時候與生活實際相互聯系起來，可以大大刺激學生對物理的學習欲望，更加積極的參與到物理課堂的教學活動當中來，就可以極大的提高物理教學效果。因此，教師可以通過在初中物理教學課堂上創立生動合理的教學情境，可以激發學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性。

例如，講慣性這一物理內容時，教師可以先做一個小實驗，將一塊布鋪放在桌子上，在布上又放上一個杯子，然后將布快速地抽出，發現杯子幾乎沒有受到影響，試著讓學生解釋這一現象，還可以提問學生：為什么我們大家坐車的時候，停車的時候人為什么會向前傾呢？通過生活中的想象來引申至教學內容，可以充分提起學生的興趣，來主動思考問題的原因，課堂教學效率也隨之提高。

3. 下課后了解學生對物理知識的掌握情況，形成學生的物理思維

物理與其它學科不同，物理與數學一樣具有嚴密的邏輯性和知識構架，因此在初中物理教學中教師應該主動培養學生的物理思維能力，引導學生課后及時整理上課的教學內容，不斷反思課堂上的重點，總結所學內容的特點，結合相關的物理知識點從整體上構建物理知識體系，把所學相關的物理知識系統化，從而讓學生能更好的掌握運用物理知識，為了學生以后的物理學習打好了良好的基礎。綜合以上講的幾點，想要提高初中物理教育教學課堂效率，物理教學的課前、課中、課后這三個階段都應該得到教師們足夠的重視，全面的為學生學習初中物理設立一個良好的環境。

三、豐富實驗教學活動，激發學生動力，鞏固物理知識

既然物理是一門與生活緊密先關的學科，那么實驗教學活動在物理教學過程中是不必不可少的，這不僅學好物理的必然要求，也是激發學生學習興趣的有效方法，初中生具有貪玩好動的特點、，長時間乏味的理論教學容易引起學生的疲勞感。而實驗教學活動可以充分調動起學生的積極性，不僅可以提起學生的學習興趣，并且可以讓學生的動手操作在實驗中得到鍛煉，鞏固了理論知識的同時也加強了學生對知識的運用。因此，教師應該根據教學內容制定相應的實驗教學活動，讓每個學生都能參與到課堂實驗中來，引導學生正確的進行實驗操作。例如，在講解串聯和并聯的電路知識時，教師就可以利用燈泡、開關、電源和導線等工具，讓學生自主實驗搭建電路，發揮學生的動手能力，從而有效的提高初中物理課堂效率。

四、結束語

總而言之，教育部提出的新課改要求，目的就是要提高課堂教學效率，初中物理作為一門重要的學科，必須引起教師們的足夠重視，努力幫助學生打好物理基礎，讓學生能夠在未來的知識道路上越走越遠。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅燕.論如何提高初中物理課堂教學效率[J].考試周刊.2017（6）：133-133.

[2]劉曉勇.關于如何提高初中物理課堂教學效率的思考[J].數理化學習（教育理論版）.2017（5）.