基于主動(dòng)式學(xué)習(xí)在高職院校汽車底盤(pán)構(gòu)造信息化教學(xué)中的應(yīng)用

馮秋佳　任工昌

【摘 要】近年來(lái)因汽車制動(dòng)故障導(dǎo)致的重大交通事故屢見(jiàn)不鮮，部分車型因制動(dòng)系統(tǒng)缺陷大面積召回，具不完全統(tǒng)計(jì)汽車制動(dòng)器故障引起的事故占交通事故總數(shù)的45%，汽車制動(dòng)系統(tǒng)在汽車的安全行駛方面起著至關(guān)重要作用。學(xué)習(xí)制動(dòng)系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)及工作原理，有利于汽車制動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)和故障排除，保證汽車的安全行駛。本學(xué)習(xí)任務(wù)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)貼近汽車維修行業(yè)崗位需求，有利于學(xué)生適應(yīng)工作崗位，做到教學(xué)與工作實(shí)際無(wú)縫對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】盤(pán)式制動(dòng)器；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；崗位意識(shí)；高效課堂

中圖分類號(hào)： U467.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）02-0081-002

【Abstract】In recent years as a result of automobile brake failure of major traffic accidents，some models for brake system defects recall of large area，with incomplete statistics car brake failure caused by accidents accounted for 45% of the total number of traffic accidents，the car braking system in vehicle safety running plays a vital role.The function， structure and working principle of the brake system are helpful for the detection and troubleshooting of automobile braking system，so as to ensure the safe driving of the car.The informationization teaching design of the learning task is close to the job requirements of the automobile maintenance industry，which is beneficial to the students to adapt to the work position， and to achieve a seamless connection between teaching and work.

【Key words】Disc brake；Informationization teaching design；Position consciousness；Efficient classroom

1 教學(xué)分析

1.1 內(nèi)容分析

《汽車底盤(pán)構(gòu)造》是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的核心課程之一。本任務(wù)選自高等教育出版社出版的教材《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》中的第五章第二節(jié)盤(pán)式制動(dòng)器，采用一體化教學(xué)，用時(shí)2課時(shí)。教材內(nèi)容以上海通用別克凱越轎車底盤(pán)為主線，我校為上汽通用AYEC合作院校，底盤(pán)實(shí)訓(xùn)車間以別克凱越轎車為主力車型，故同時(shí)采用上海通用汽車青年教育課程《底盤(pán)實(shí)訓(xùn)教材上冊(cè)》為輔助教材。

1.2 學(xué)情分析

本課程的授課對(duì)象為汽車檢測(cè)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前期課程學(xué)習(xí)，他們具有一定的汽車基礎(chǔ)知識(shí)，喜實(shí)踐厭理論，不善于思考，但他們富有好奇心，善于接受新事物，擅用社交工具，喜歡借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為此本次課將采用多種信息化手段來(lái)突破教學(xué)困境，提高教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位需求，要求學(xué)生能夠描述盤(pán)式制動(dòng)器的安裝位置和作用；學(xué)生能夠識(shí)別盤(pán)式制動(dòng)器主要結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)要分析其工作原理；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)，推動(dòng)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)及崗位能力的提高。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，結(jié)合教材，確定本次課教學(xué)重點(diǎn)為盤(pán)式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)，教學(xué)難點(diǎn)為盤(pán)式制動(dòng)器的工作原理。

2 教學(xué)策略

2.1 教法學(xué)法

以一體化教學(xué)為主體，以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中采用“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組探究法”、“歸納總結(jié)法”等突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)用信息化技術(shù)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使教學(xué)更加生動(dòng)易懂。

演示法：學(xué)習(xí)過(guò)程中以實(shí)物、圖片、Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示講解；

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：新課導(dǎo)入、探索學(xué)習(xí)提出問(wèn)題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)；

小組探究法：五人為一組，分組對(duì)制動(dòng)器結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行探討學(xué)習(xí)；

歸納總結(jié)法：制動(dòng)器結(jié)構(gòu)及工作原理小組匯報(bào)及課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

2.2 信息化手段

依托數(shù)字教學(xué)平臺(tái)、微課視頻、Flash動(dòng)畫(huà)、精品課程、QQ群平臺(tái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

數(shù)字教學(xué)平臺(tái)：用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂查找資料、課堂練習(xí)釋疑；

微課視頻：用于學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)，也可用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；

Flash動(dòng)畫(huà)：用于學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)，變無(wú)形為有形；

精品課程：用于學(xué)生在線學(xué)習(xí)，便于師生互動(dòng)交流；

QQ群：用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資料，便于及時(shí)反饋和即時(shí)交流；

汽車技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂：用于學(xué)生在線學(xué)習(xí)，及時(shí)接觸汽車前沿技術(shù)。

2.3 教具準(zhǔn)備

制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)2臺(tái)；

別克凱越汽車整體制動(dòng)系統(tǒng)2套；

別克凱越汽車分體制動(dòng)系統(tǒng)2套；

數(shù)字化學(xué)習(xí)工作站1套；

微課2部（自制微課1部、汽車企業(yè)微課1部）；

制動(dòng)系統(tǒng)維修專用工具2套。

3 教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生愉快有效地接受知識(shí)，將從課程導(dǎo)入、探索學(xué)習(xí)、知識(shí)總結(jié)、課后拓展及布置作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3.1 課程導(dǎo)入

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用汽車在十字路口制動(dòng)避讓的視頻導(dǎo)入本次課。學(xué)生觀看視頻后，三連問(wèn)：汽車為什么要制動(dòng)？如何操作使汽車制動(dòng)？汽車制動(dòng)主要靠什么完成？聽(tīng)取不同聲音，提煉出問(wèn)題答案，引出本次課的教學(xué)內(nèi)容盤(pán)式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

3.2 探索學(xué)習(xí)

課前在QQ群里上傳盤(pán)式制動(dòng)器微課視頻，要求學(xué)生自學(xué)。課堂再次統(tǒng)一觀看盤(pán)式制動(dòng)器微課視頻，加深印象，順勢(shì)提出問(wèn)題盤(pán)式制動(dòng)器的安裝位置及功用，展開(kāi)本次課的教學(xué)。

問(wèn)題一：盤(pán)式制動(dòng)器的安裝位置及功用？通過(guò)視頻觀看學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同總結(jié)出盤(pán)式制動(dòng)器在實(shí)車的安裝位置，再次強(qiáng)調(diào)制動(dòng)器的作用，并給出專業(yè)解釋，通過(guò)專業(yè)名詞摩擦襯塊、制動(dòng)盤(pán)引出本節(jié)課的重點(diǎn)盤(pán)式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)。

問(wèn)題二：盤(pán)式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)？重點(diǎn)突破：將班級(jí)學(xué)生分成5人小組，設(shè)置小組主持人、設(shè)備員、安全員、記錄員、匯報(bào)員五個(gè)角色，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生結(jié)合微課視頻演示、數(shù)字教學(xué)平臺(tái)模擬演示、汽車圖冊(cè)、實(shí)物等資源進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予加分。同時(shí)將這部分知識(shí)設(shè)計(jì)制作成圖片標(biāo)注，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，突出了重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

問(wèn)題三：定鉗盤(pán)式制動(dòng)器的工作原理？工作原理比較復(fù)雜和抽象，既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。將這部分知識(shí)結(jié)合Flash動(dòng)畫(huà)演示來(lái)突破。Flash動(dòng)畫(huà)直觀的展示了定鉗盤(pán)式制動(dòng)器的工作原理，易懂易學(xué)，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、微課視頻演示、實(shí)訓(xùn)臺(tái)模擬、汽車技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作探討、總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 知識(shí)總結(jié)

在熟練掌握盤(pán)式制動(dòng)器結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)凝煉出制動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)制動(dòng)原理的理解。

3.4 課后拓展及布置作業(yè)

課后拓展任務(wù)：學(xué)習(xí)了定鉗盤(pán)式制動(dòng)器的工作原理后，讓學(xué)生結(jié)合浮鉗盤(pán)式的動(dòng)畫(huà)及各種資料，自己探究其工作原理。

布置作業(yè)是為了鞏固課堂知識(shí)和拓展知識(shí)。作業(yè)擬題為：分析定鉗盤(pán)與浮鉗盤(pán)的區(qū)別（從結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程、實(shí)際應(yīng)用等方面來(lái)分析）和各小組完成兩個(gè)著名制動(dòng)器品牌的企業(yè)文化和最新產(chǎn)品情況介紹PPT（按時(shí)上傳至QQ群，班級(jí)共享學(xué)習(xí)共同提高）。

讓學(xué)生主動(dòng)去了解企業(yè)文化及企業(yè)產(chǎn)品，通過(guò)企業(yè)文化使學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立崇高的理想，從而提高他們適崗應(yīng)崗的能力。

4 教學(xué)效果

4.1 教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)和教師總評(píng)。在自評(píng)和互評(píng)時(shí)，每組推薦一個(gè)最佳匯報(bào)員進(jìn)行展示并做小組間互評(píng)。老師最后總評(píng)，并請(qǐng)小組主持人總結(jié)發(fā)言，分享成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，小組間評(píng)價(jià) ，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也能看到自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.2 教學(xué)反思

本次課充分合理的應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，數(shù)字平臺(tái)的模擬演示降低了專業(yè)課程教學(xué)難度，突破了教學(xué)重點(diǎn)；動(dòng)畫(huà)、微課視頻，變無(wú)形為有形，解決了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)固化新知掌握新技，全班85%的同學(xué)能順利完成本次任務(wù)，總體教學(xué)效果良好。本任務(wù)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

5 結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系汽車維修企業(yè)實(shí)際，依托信息化資源，將汽車維修項(xiàng)目設(shè)計(jì)到一體化教學(xué)中，既增加了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、可行性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互動(dòng)交流，語(yǔ)言表達(dá)、組織管理以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和信心。這既是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的過(guò)程，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)崗位化，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)精細(xì)化，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，打造信息化時(shí)代的高效課堂。