城鄉結合處小學生朗讀障礙排除與朗讀能力培養探究

鄧秋穎

【摘要】本文就城鄉結合處小學生朗讀障礙排除的方法與小學生朗讀能力培養的有效策略進行簡單的分析研究。

【關鍵詞】城鄉結合處 小學生朗讀 障礙排除 朗讀能力 分析研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0152-02

小學是學生學習和發展的關鍵階段，語文又是小學階段學生所要學習的主要科目，而朗讀是影響小學生語文成績和綜合能力的重要因素。就目前我國城鄉結合處眾多小學學生朗讀現狀來分析，眾多城鄉結合處的小學生在閱讀方面多存在一定的障礙，甚至有相當一部分學生對語文朗讀存在一定的畏懼感。

一、城鄉結合處小學生存在朗讀障礙的原因及排除策略分析

1.客觀原因

城鄉結合處眾多小學的學生都以外來務工子女為主，這些學生深受家庭的影響，自身擁有的普通話水平較低，由于這些學生在家里和父母交流都以自己當地的方言為主，因此，他們在學校里很難用標準的普通話和老師、同學交流，在朗讀學習中也就很容易產生一定的障礙。這也是城鄉結合處的學生朗讀存在障礙的主要客觀原因。

2.主觀原因及排除策略

首先，城鄉結合處的小學語文教學教師對朗讀教學沒有足夠重視是學生朗讀存在障礙的主要原因。目前，我國眾多城鄉結合處的小學語文教師在教育教學中側重于字、詞和句的教學，簡單的說，牢牢把握好學生的基礎知識是我國眾多語文教學的主要教學目標，而對于小學生朗讀能力的培養根本沒有足夠的重視，而在小學眾多語文教師這種教學心理的影響和作用下，城鄉結合處的小學生在朗讀上就難免存在一定的障礙。面對我國城鄉結合處小學生在朗讀中存在的實際障礙，作為陪伴小學生學習和成長的小學語文教師，需要根據國家的教育發展現狀全面的更新自身的教學心理，從根本上加強對學生朗讀能力培養的重視，有效的排除更多學生在朗讀中存在的實際障礙。

其次，城鄉結合處的小學生本身缺乏濃厚的閱讀興趣是導致他們在朗讀上存在障礙的關鍵原因。根據對城鄉結合處小學生的實際調查發現，更多城鄉結合處的小學生更注重的是考試成績的高低，大部分小學生會將自身的更多精力投入到備考上，而對于朗讀能力的強弱很少有學生會去重視，而對于朗讀練習也就沒有太高的興趣。作為城鄉結合處的小學語文教師，要想有效的排除學生的朗讀障礙，就需要幫助學生改變學習心理，引導學生在德、智、體、美各個方面均衡學習和發展。

最后，城鄉結合處的小學生所采用的朗讀方法不當是導致他們在朗讀上存在障礙的重要原因。朗讀技巧掌握與否是影響小學生閱讀能力強弱的關鍵因素，而目前我國眾多城鄉結合處的小學生都不能掌握良好的朗讀技巧，他們主觀的認為只要在朗讀上花費較多的時間，就能夠有效的提高朗讀水平。面對這種實際情況，作為城鄉結合處的小學語文教師，就需要全面的了解所有學生的性格特點和朗讀基礎，引導學生掌握良好的朗讀方法，在有效掌握哦良好朗讀方法的基礎上，科學的進行語文朗讀練習。

二、城鄉結合處小學生朗讀能力培養的有效策略

1.加強對朗讀學習的重視，引導學生養成良好的閱讀習慣

眾所周知，朗讀是小學語文教學中的重要組成部分，對學生的學習和發展都具有十分重要的影響。因此，作為小學階段的語文教師，需要從根本上加強學生朗讀能力培養的重視，從小培養學生良好的朗讀習慣。

例如，教師可以在語文課堂上給學生留出一定的朗讀時間，在每節課正式上課之前，教師可以讓學生練習一定的朗讀內容。除此之外，教師還可以以班級的形式定期開展朗讀比賽，對于在比賽中表現良好的學生，教師可以將其的朗讀方法進行一定的記錄，帶領所有的學生共同的學習，幫助在比賽中表現較弱的學生找到原因所在。另外，教師還可以根據學生在比賽中的種種表現不斷的更新朗讀教學方法，進而有效提高更多學生的朗讀能力和水平。

2.充分激發學生的朗讀興趣

俗話說得好：“興趣是學生最好的老師。”在小學語文朗讀教學中，只有充分的激發出學生的朗讀興趣，才能夠有效的排除學生的朗讀障礙，幫助學生有效的提高朗讀能力和水平。而培養學生的學習興趣，并不能一味的逼迫學生不斷朗讀，需要教師在教育教學中展開豐富多彩的教學活動，從點滴入手，在有趣的教學活動中激發出學生的朗讀興趣。

例如，教師在引導學生學習理解課文內容的時候，可以根據課文內容的特點引導學生分角色朗讀課文，引導學生正確把握好朗讀節奏，充分的掌握好朗讀技巧。除此之外，教師還可以組織學生以班級的形式開展朗讀比賽活動，像“文明朗讀演講比賽”、“詩歌朗讀比賽”等都可以作為很好的活動形式進行合理開展。總之，教師需要與時俱進，根據教育的發展形式不斷更新教育觀念，在充分調動出學生朗讀興趣的基礎上，有效的提高更多學生的朗讀能力和水平。

3.指導學生掌握良好的朗讀技巧、不斷的積累朗讀經驗

作為城鄉結合處的小學語文教師，在開展語文教學活動中要引導學生掌握相應的朗讀技巧，帶領學生不斷的積累朗讀經驗。

例如，教師可以指導學生在朗讀的過程中準確的掌握朗讀節奏和旋律，正確的掌握停頓技巧，對于學生在朗讀中存在的不準確現象，教師要給予及時的糾正，并要求學生將自己存在的問題進行詳細的整理記錄，久而久之，學生就能夠在朗讀練習的過程中掌握豐富的經驗。

三、結束語

小學是學生一生學習和發展的關鍵階段，朗讀能力的強弱不僅關系到學生的總體學習成績，對于學生未來的長遠發展也具有十分重要的影響。作為陪伴小學生學習和成長的語文教師，需要不斷更新教學觀念，從根本上加強對學生朗讀能力培養的重視，有效的排除學生在朗讀過程中存在的種種障礙，幫助學生快樂的學習和成長，愉快的度過小學六年的時光。

參考文獻：

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