淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變途徑

吳秀東

【摘要】伴隨著高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)注重多元化、信息化的綠色化學(xué)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，成為高中化學(xué)教師的關(guān)心熱點(diǎn)，本文主要針對(duì)當(dāng)前的化學(xué)高考模式和化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行研究，目的是有效的提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 綠色化學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0122-02

一、前言

高中化學(xué)屬于理科科目，但是這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)很多，需要學(xué)生理解并且熟記。高中化學(xué)包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)的題目概念比較多，需要同學(xué)們不斷的記憶，在考試中屬于基礎(chǔ)性題目。無機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，比較繁瑣，根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)（主要是顏色和狀態(tài)）、化學(xué)性質(zhì)（氣體或者沉淀的生成）來推斷。高中化學(xué)的計(jì)算量不是很大，基本注重計(jì)算技巧。需要學(xué)生熟練的掌握化學(xué)方程式、配平化學(xué)方程式。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式比較守舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師簡(jiǎn)單的講解知識(shí)內(nèi)容之后，學(xué)生通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)不斷的鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生的考試能力很強(qiáng)，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，或者演示性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)節(jié)約了時(shí)間，但是學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力都很難提高。

2.教師的教學(xué)觀念比較落后。受到高考?jí)毫蜕龑W(xué)率的影響，高中化學(xué)教師在思想上重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的能力。教師一般按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教師的角色主要是知識(shí)傳授者，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。需要改變教師的教學(xué)觀念。

3.教師的教學(xué)方法比較單一。目前在高中化學(xué)教學(xué)中，主要采用的教學(xué)方法有講授法和練習(xí)法，在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入法，多媒體教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等。

4.教學(xué)的評(píng)價(jià)方式比較單一。目前高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要采用筆試，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察方式也是筆試，筆試中涉及實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

三、高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑：

1.高中化學(xué)教學(xué)方式注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和探究能力等。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如學(xué)習(xí)《氯氣的性質(zhì)》，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)氯氣泄漏的事件，重慶發(fā)生的氯氣泄漏和爆炸事故時(shí)為什么防毒面具的外形像“豬嘴”，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)德軍使用的氯氣制造的毒氣彈，造成了什么樣的危害等，通過這些實(shí)例來了解氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后進(jìn)行總結(jié)，通過學(xué)習(xí)氯氣與金屬鐵的反應(yīng)，明白為什么液氯存放在鋼瓶中，利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)觀察氯氣與非金屬氫氣的反應(yīng)，學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中用到的漂白劑運(yùn)用了氯氣的哪些性質(zhì)。這樣一堂課學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過提出問題、分析問題，最后自己解決問題。大大激發(fā)了學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多樣化的教學(xué)手段。多樣化教學(xué)手段可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。比如學(xué)習(xí)《碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)》這節(jié)課的知識(shí)與技能：幫助學(xué)生理解碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)過程與方法：學(xué)生參加科學(xué)探究過程，培養(yǎng)觀察能力及分析、歸納、思維能力。情感目標(biāo)是關(guān)注到碳酸鈉與碳酸氫鈉在日常生活中的應(yīng)用。這堂課首先采用分組教學(xué)，把全班學(xué)生按照每組6個(gè)人左右為宜進(jìn)行分組，每組中都準(zhǔn)備好碳酸鈉和碳酸氫鈉固體、鹽酸溶液、膠頭滴管、玻璃棒和燒杯等。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩瓶裝碳酸鈉與碳酸氫鈉的顏色與狀態(tài)，用肉眼觀察碳酸鈉與碳酸氫鈉的顆粒特點(diǎn)。通過顆粒特點(diǎn)來推斷兩種物質(zhì)的溶解度，然后做溶解實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證推論。稍后與酸的反應(yīng)也是這樣探究式教學(xué)方式，這樣整堂課教學(xué)氣氛緊張充實(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力、合作能力都有了很大的提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化。高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試、實(shí)驗(yàn)等多方面的考察，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)（回答問題情況等）、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力等，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。比如學(xué)習(xí)《碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)》這一節(jié)之后，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味性的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)速率的快慢，多布置一些這樣的創(chuàng)新性題目。

總之，伴隨著高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，要注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)；采用多樣化教學(xué)手段營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高；高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試、實(shí)驗(yàn)等多方面的考察來提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

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