注重高中數學教學創新，提高高中數學教學效果

張健

【摘要】新課程改革促進了高中數學教學的自我革新，在新的教學形式下，數學教師要不斷創新高中數學課堂教學模式。本人就如何創新高中數學課堂教學展開討論，旨在優化課堂教學，提高數學課堂教學質量，在教學中培養高中生的數學創新能力以及創造性思維，進而提高高中生的數學素養。

【關鍵詞】高中數學 創新教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0089-02

受到傳統應試教育的束縛，高中數學教師仍舊采用單一的教學模式，唯分主義盛行。高中生雖然具有一定的數學學習基礎，但隨著高中數學知識的不斷深入，其學習難度也越來越大，同學們對此深感無奈。落后的數學課堂教學枯燥無聊，長此以往，同學們卻乏數學學習的興趣。隨著學科核心素養的提出，數學教師應不斷創新高中數學課堂教學模式，提高課堂教學的有效性。

一、聚焦核心素養、明確教學目標、有效課程導入

學科核心素養是新課程改革之后提出的新的教學目標。隨著社會經濟水平的不斷提高，社會對人才質量的需求越來越高，當前社會要求現代化人才不僅具備扎實的基礎理論知識以及較強的專業技能，而且要具備較高的專業素養以及較強的綜合能力。高中教學擔任著培養未來人才的重任，因此，數學教師要聚焦核心素養，明確課堂教學目標，有效地開展課程導入。通過新穎課程導入方式，充分激發學生的數學學習興趣和積極性，豐富高中數學課堂教學。

二、創設教學情境、創設開放性教學問題、培養學生問題意識以及創新意識

良好的開端是成功的一半，數學教師在課程導入之后，要趁熱打鐵，充分借助多媒體教學技術，創設與本節課教學內容相關的教學情境。在此之前，數學教師要做好充分的教學準備工作，明確了本節課的教學目標之后，數學教師要深入剖析數學教學的具體內容，精心設計教學環節，創設開放性的數學問題，在問題的引導下，引發學生自主思考，以此來培養學生的問題意識。教師在課堂教學過程中，數學教師在講解完基本的數學理論知識之后，通過拋出數學問題，引導學生自主思考，同學們在自主思考學習的過程中，有效的培養了自身的創新意識。

比如說在學習“正弦定理”這部分內容時，數學教師要注意到該部分內容具有一定的抽象性，因此，在開展本節課的課堂教學之前，數學教師要有效結合多媒體教學技術，創設教學情境，結合教學內容提出開放性教學問題，引導學生發現正弦定理的內容，然后經過獨立思考，培養自身的創新意識以及觀察與邏輯能力，體會向量與數形結合之間的關系。比如說教師可以創設一個游樂場的教學情境，然后通過大屏幕展示出一個三角形的游樂場，但有一部分需要重修，讓同學們通過相關的數據計算出需要重修三角形游樂場的兩邊的長度。同學們經過一定的觀察、數據比較、知識推導、得出結果，由此回答教師所提出的問題。這樣的教學方式有效的激發了學生的數學學習動力，活潑新穎的教學內容也可以有效的緩解高中生的學習壓力，讓同學們在一個輕松愉快的學習氛圍中提高自我。

三、有效結合學生實際、科學分層教學、提高學生數學學習能力

高中生的數學學習能力各不相同，為了切實有效的提高課堂教學效率和質量，數學教師要有效結合學生實際，開展科學的分層教學，尊重學生學習的差異，因材施教，提高不同層級學生的數學學習能力。在開展數學分層教學過程中，數學教師要充分掌握班級同學們的數學學習情況以及學習能力，科學的劃分班級數學學習層次，精心設計多層次的數學課堂教學方案，確保數學課堂教學面向班級全體同學。數學教師需要注意的是，分層教學并不是差別對待，而是根據學生的具體數學學習能力，對其展開個性化的數學教學，以此來提高學生的數學學習層級性。

四、加強小組合作學習、聯系生活實際、培養學生數學創造性思維

數學知識并不是僵硬冰冷的，它更是一門應用類藝術的學習。數學來源于生活，又運用于生活。高中數學知識更注重實用性。在高中數學學習過程中，同學們要想提高自身的數學素養，首先要提高自身的理論聯系實際的能力，充分做到學有所用。小組合作學習是當前比較先進的教學方式之一，因此，數學教師想要創新數學課堂教學，可以在課堂中加強小組合作學習，通過劃分班級小組，聯系生活實際，提出教學任務，以此來培養學生的數學創造性思維。在劃分班級數學學習小組時，數學教師要綜合考慮學生學習的各種因素，確保小組劃分的科學性。在設計教學問題時，也要有效的結合生活中的實際情況，在教學任務的指導下，同學們通過小組合作探究、相互交流、各抒己見，互為補充，共同制定出完成教學任務的方法。在這個過程中，同學們通過小組分工合作，提高了自身的團隊協作能力。在完成生活化的教學任務過程中，有效的培養了學生理論聯系實際的學習能力。小組成員通過溝通交流，優勢互補，激發了自身的創造性思維。通過小組交流合作，不僅極大的提高了數學課堂教學的有效性，而且有效的提高了高中生的數學素養，促進其更好的進行數學知識的學習。

五、總結

總而言之，在新的教學形式下，創新數學教學勢在必行。高中數學教師應充分結合學科核心素養以及新課改以后的教學要求，著力提高數學課堂教學的有效性，在教學過程中，數學教師要著眼于提高高中生的創新意識以及綜合實踐能力，促進高中生的綜合全面發展。

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