淺談多媒體教學在高職高專英語教學中的作用

饒 亭

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院，河北 石家莊 050026）

教育信息化的概念是在20世紀90年代提出來的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，俗稱“信息高速公路”的建設(shè)計劃，其核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)（Internet）為核心的綜合化服務(wù)體系和推進信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT）在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中的應(yīng)用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。

隨著社會的發(fā)展以及高職高專院校的不斷發(fā)展壯大，高職高專英語的教學目標是培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力。這就要求高職高專英語教師不僅要幫助學生打好語言基礎(chǔ)，更要提高學生實際應(yīng)用語言的技能，尤其是提高其用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。為了順應(yīng)這一教育發(fā)展的新形勢，高職高專英語教師就要把信息技術(shù)和高職高專英語課程結(jié)合起來。提高學生學習效率，提高教學質(zhì)量，從而收到顯著的教學效果。

那么，作為高職高專院校的英語教師，怎樣將信息技術(shù)和英語課程結(jié)合起來呢？

一、加強多媒體硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職高專英語教學要在信息化的環(huán)境中進行，這種信息化環(huán)境包括多媒體計算機、多媒體教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等。這些都屬于英語信息化教學的硬件環(huán)境，如果與高職高專院校英語課程及教學結(jié)合起來，一定會提高我們教師的英語教學水平，激發(fā)學生的英語學習積極性，進而提高學生的英語學習水平。

二、提高高職高專英語教師的信息化教育素質(zhì)

作為高職高專院校的英語教師，在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境下，必須具備運用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。這些能力包括多媒體教學課件的開發(fā)與研制，利用信息化教育技術(shù)進行教學管理以及運用信息化教育技術(shù)學習與交流。同時也要培養(yǎng)學生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，學會在信息化環(huán)境下對自我的英語學習進行設(shè)計、實施和評價，使他們具有在信息化社會中學習、發(fā)展和生存的能力。

三、采用多媒體課件教學

多媒體課件是對教學內(nèi)容進行信息化的處理而制作成的教師用來進行講授或作為學生自學的學習資源。多媒體課件融入了聲音、圖片、影像等多種媒體。高職高專英語教師搜集材料，將要講授的教學內(nèi)容以PowerPoint的形式出現(xiàn)，同時加入符合該課教學內(nèi)容的聲音、圖片、視頻等內(nèi)容。這種結(jié)合圖片、文字、音頻、視頻為一體的多媒體課件為學生創(chuàng)造了生動形象的學習氛圍，有利于學生將思維、情感、行為融合起來，充分調(diào)動他們的全部感官主動學習，體現(xiàn)其在學習中的主體地位。

在信息化的高職高專英語教學環(huán)境中，教學策略和方法起著核心作用。高職高專的英語教師不僅不應(yīng)該全部拋棄經(jīng)典的、傳統(tǒng)的課堂教學策略，反而應(yīng)該結(jié)合多媒體信息化教學的特點，對教學策略進行重新設(shè)計。主要方法如下：

（1）啟發(fā)引導式英語教學法。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中采用講授法，是以教師的認知結(jié)果代替學生的認知過程，屬于“滿堂灌”的教學方法，在教學中學生比較容易產(chǎn)生疲勞、不利于學生主動地學習。

例如：講解如何網(wǎng)上購物（online shopping），經(jīng)過調(diào)查大部分學生都有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，但是大多數(shù)是在國內(nèi)的網(wǎng)站進行。這時英語老師就可以利用多媒體向?qū)W生出示一些國外的購物網(wǎng)站，啟發(fā)學生用英語與客服交流，購買喜歡的物品。這樣信息化的啟發(fā)引導式教學方法遠遠比灌輸式教學要生動、形象。不但加深了印象，還更有利于學生掌握所學知識。

（2）發(fā)現(xiàn)型英語教學法。發(fā)現(xiàn)型教學法，是指教師在向?qū)W生講授概念和原理時，給學生提供一種問題情境，讓學生獨立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

例如，高職高專英語教師在講授應(yīng)用文電子郵件的寫法時，可以不直接給出寫作格式，而是將自己的郵箱地址給學生，讓學生給老師寫一封電子郵件。學生發(fā)送完成后，老師就可以利用多媒體針對學生的郵件進行點評，這樣既講授了知識又糾正了學生學習過程中的錯誤，從而達到了事半功倍的效果。

（3）情景式英語教學法。通過多媒體展示場景、聲音、視頻等功能，創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合、聲畫結(jié)合等場景和生動鮮活的形象來激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力更加集中。

例如我們在學習點餐（take order）這一部分，就可以利用多媒體播放相關(guān)的英語點餐小視頻。這種視頻可以讓學生更直觀地了解如何用英語點餐，有助于提高教學效果。

高職高專英語的信息化教學是社會科技進步的產(chǎn)物。現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類教學方式各具特色，很難互相代替。作為高職高專英語教師，我們要隨著教學目標的不同而使用不同的媒體，才能有效地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而收到顯著的教學效果。