“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作研究

施程文

（天津青年職業學院，天津 300350）

近年來，我國計算機、網絡信息技術發展水平日漸成熟，互聯網逐漸發展成為現代人生活中不可缺少的重要工具，“互聯網+”成為互聯網思維的重要實踐成果，對于各個社會領域的發展均產生重大影響。在這樣的環境下，高校思想政治教育工作也在逐步發生變化，尤其是高校輔導員作為與大學生接觸最為頻繁的教師，更加需要在“互聯網+”模式下承擔自身責任，對大學生進行有效的思想道德教育，因此需要圍繞這一問題展開更加深入地探討。

一、“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作的必要性

“互聯網+”就是依托于網絡技術來完成產業的轉型與升級，而具體到教育行業來看，“互聯網+”模式實際上指在教育工作中要充分考慮到互聯網因素，將互聯網作為教育工作中重點考慮的環節，使之為教育工作的發展起到推動作用。“互聯網+”模式下高校輔導員開展思政教育工作是十分必要的，這主要是由于互聯網環境中，大學生對于網絡、電腦以及智能手機等現代科技產品的依賴程度越來越高，甚至在一定程度上影響到正常的學習生活。因此，高校輔導員必須要利用網絡作為切入點，從而才能使互聯網對學生發揮正面的影響。

二、“互聯網+”模式下高校輔導員開展思政教育工作的策略

（一）轉變教育理念

“互聯網+”模式下，高校輔導員開展思政教育工作，首先要轉變自身教育理念，改變以往的看法，對“互聯網+”模式形成正確的認識。互聯網對學生的影響具有雙面性，一方面互聯網為學生提供了極大的便利，學生通過網絡便可瀏覽各種信息，從而擴大學生的眼界，為學生創建了一個接觸社會各個角落的窗口；而另一方面互聯網環境內信息海量，其中充斥著大量有害信息，而學生缺乏分辨能力，在接觸到這些信息之后，可能會對其思想價值觀念產生消極影響，不利于學生的身心健康。因此，輔導員教師必須要對互聯網形成全面的認識，既肯定互聯網的優勢，同時又能認識到網絡的弊端，對互聯網進行客觀的評價，通過這樣的方式，輔導員才能積極適應“互聯網+”模式下的思政教育環境。

（二）創新教學方法

“互聯網+”模式下，高校輔導員在思政教育工作中應當充分利用網絡技術，對教學方法進行創新。高校輔導員以往的思政教育工作多是通過組織主題班會，或者面對面交談的方式進行，但是所取得的效果卻并不理想，而在“互聯網+”模式下，輔導員的教學方法能夠得到創新，教師可以利用社交網絡與學生進行更加深入的溝通。例如，輔導員可以通過微信、QQ或者微博等方式與學生進行匿名的交談，通過這種的方式溝通，學生的心理狀態更加放松，避免了面對面交談中學生出現害羞、緊張甚至恐懼等情緒，讓學生能夠卸下防備，真誠與輔導員進行溝通，接受教師的鼓勵。同時，教師可以利用社交網絡平臺向學生傳遞正面的思想價值觀念，通過微信朋友圈、微博、QQ或其他社交平臺編輯發送蘊含積極精神內涵的文字、圖片以及視頻等，在潛移默化中感染學生。

（三）豐富教育內容

“互聯網+”模式下高校輔導員應當不斷豐富思政教育的內容。網絡環境既能豐富學生獲取信息的渠道，同時又存在不良信息混雜的問題，切斷學生與網絡環境之間的聯系顯然是不現實的，我們應當正視網絡的正面價值，并從中尋找具有正面價值的內容，將其作為思政教育工作的素材，對大學生進行相應的教育，培養大學生獨立判斷和辨別信息的能力。例如，大學生對社會熱點新聞往往比較關注，因此輔導員便可與學生就某一新聞事件展開探討，引導學生做出正確的評價，使教育內容更加符合大學生的需求，同時也能引起學生對思政教育的重視程度。

綜上所述，當代大學生面臨著日漸復雜的社會環境，尤其是互聯網的日漸普及后，大學生通過網絡獲取了海量信息，而大學生思想道德觀念尚未成熟，因此對大學生思政教育工作提出了全新的要求。在“互聯網+”模式下，高校輔導員應當充分認識到互聯網環境對于大學生所產生的影響，不斷創新教育理念，改變以往的教學思想，利用互聯網技術對思政教育進行創新，豐富教育內容，為大學生全面發展和綜合能力的提升起到推動作用。