筑牢做人根基 夯實(shí)做事本領(lǐng)

郭子巖

遼寧省喀左縣第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“喀左四小”）始建于圓園園怨年，現(xiàn)有教學(xué)班遠(yuǎn)圓個(gè)，學(xué)生圓怨員員人。面對(duì)一批批學(xué)生，作為校長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大。心中必須始終裝滿學(xué)生，努力為學(xué)生“筑牢做人根基，夯實(shí)做事本領(lǐng)”“為孩子一生幸福著想”。一切育人目標(biāo)都必須通過課程來(lái)落實(shí)。

一、落地生根，滋養(yǎng)德行促成長(zhǎng)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，提升德育實(shí)效性是當(dāng)下教育改革的焦點(diǎn)問題。我們探索并構(gòu)建了“修身、治家、榮校、愛國(guó)”德育課程體系。

修身是修德修智。德育工作貴在細(xì)致入微，養(yǎng)成微習(xí)慣。無(wú)數(shù)人強(qiáng)調(diào)知識(shí)改變命運(yùn)，卻常常忽視比知識(shí)技能更為根本、更為隱形、更能決定命運(yùn)的一種關(guān)鍵力量，那就是習(xí)慣。習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)悄悄操控著人生。我校以養(yǎng)成教育為主要抓手，遵循“細(xì)一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，制定了《喀左四小學(xué)生養(yǎng)成教育手冊(cè)》，重點(diǎn)抓學(xué)生的“三習(xí)兩力”（三習(xí)：即學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣；兩力：即自我管理能力，自主學(xué)習(xí)能力）。將目標(biāo)具體化，細(xì)化為看得見、摸得著、可操作的具體實(shí)事。如行為習(xí)慣目標(biāo)：走好路，不擁不擠要得體；做好操，動(dòng)作到位要優(yōu)美；行好禮，微笑招手會(huì)示意；講友誼，互助包容要仁義；守公德，廢紙垃圾不丟棄，尊老愛幼是正氣；敢擔(dān)當(dāng)，遇事不推講義氣；有責(zé)任，做好本職有底氣……習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。在具體養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們采用循序漸進(jìn)的辦法。小步子不間斷，且行且發(fā)現(xiàn)且落實(shí)，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，靜水流深，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。我們采用“微習(xí)慣”“微養(yǎng)成”這一策略，目的是以習(xí)慣養(yǎng)成倒逼素養(yǎng)的落實(shí)，以外在結(jié)果倒推內(nèi)在品質(zhì)的培育。為學(xué)生幸福完美的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

治家是以孝治家。為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，讓中華美德涌流在千家萬(wàn)戶，我校結(jié)合“孝親感恩”這一校訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建了“以孝治家”微課程。如我們依托走廊藝術(shù)格，三樓以“孝親”為主題，四樓以“感恩”為主題，利用校園宣傳櫥窗，優(yōu)選《二十四孝圖》經(jīng)典故事，要求學(xué)生看、議、品、悟，從而滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心。圍繞節(jié)日設(shè)計(jì)強(qiáng)化親情主題課程。

榮校是愛校榮校。每次升旗儀式，全體學(xué)生都會(huì)在國(guó)旗下莊重宣誓：“我是四小人，我能做到……”每逢畢業(yè)季，學(xué)校為畢業(yè)生設(shè)計(jì)精美的童年記憶卡，里面有學(xué)生留言，恩師贈(zèng)言，讓學(xué)生把所有的眷戀、感恩、祝福融進(jìn)班級(jí)，融入母校。

愛國(guó)是愛國(guó)勵(lì)志。根植愛國(guó)主義精神是每個(gè)人的必修課。愛國(guó)不是抽象的，而是在我們的日常教育和日常生活中。例如：圓園員苑年，我校嘗試并創(chuàng)新了升旗儀式的組織方式，以班級(jí)為單位組成國(guó)旗班，各班根據(jù)少先大隊(duì)確定的主題設(shè)計(jì)升旗實(shí)施方案，輪流組織，人人參與。這樣使每次莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式都成為了震撼人心的心靈洗禮。把優(yōu)秀的方案進(jìn)行完善，固定下來(lái)，轉(zhuǎn)化為課程，循環(huán)使用。

二、堅(jiān)守國(guó)家課程校本化

課程改革，核心在課堂。我們一直在探討“用學(xué)科的方法學(xué)學(xué)科，讓學(xué)科有學(xué)科味兒”的教學(xué)模式。如語(yǔ)文學(xué)科，我們研究了語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)模式（承辦了朝陽(yáng)市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)），基于國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的終極目標(biāo)，目前我們正在深入研究群文閱讀的課堂學(xué)習(xí)模式，讓閱讀因“群文”而精彩。同時(shí)，我們多年堅(jiān)持語(yǔ)文日常積累，將積累目標(biāo)分解到各學(xué)段，并梳理整合成積累教材，評(píng)價(jià)方式采取定期驗(yàn)收，適時(shí)組織競(jìng)賽。又如數(shù)學(xué)學(xué)科，我們關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以說促思，以說激趣、以說提能、利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系。

三、推進(jìn)校本課程特色化

學(xué)校在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)獨(dú)具特色的校本課程體系。如今，書墨智慧、實(shí)踐精神、民樂情懷成為學(xué)校校本課程建設(shè)的三大支柱。

“書法靜心，墨香啟智”，自建校以來(lái)，我校高度重視學(xué)生的習(xí)字能力，早在圓園員員年我們就設(shè)置了師生每天十分鐘同步習(xí)字課程，有內(nèi)容，有指導(dǎo)，多年如一日。當(dāng)悠揚(yáng)的音樂響起，師生自覺融入渾然忘我的境界。筆鋒轉(zhuǎn)頓之間，流瀉的不僅僅是墨香，更是一種文化，一種“寫好方塊字，做好中國(guó)人”的傳承。學(xué)校定期進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)：書法展示、書法比賽、評(píng)選墨逸班級(jí)、期末寫字考級(jí)。書香墨韻，和諧并進(jìn)，多年用心經(jīng)營(yíng)成效顯著。圓園員苑年，我校被評(píng)為“朝陽(yáng)市書香校園”。

優(yōu)化社團(tuán)課程，豐盈才藝?yán)_紛人生。豐富多彩的社團(tuán)課程，一向能為學(xué)生開闊眼界、陶冶情操。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求，我們?cè)O(shè)置了琴、棋、書、畫、競(jìng)技、語(yǔ)言、健體、益智八大類緣園多種班、校兩級(jí)社團(tuán)課程，師資校內(nèi)外相結(jié)合，固定活動(dòng)時(shí)間、優(yōu)選內(nèi)容，關(guān)注過程，成果驗(yàn)收。學(xué)生興趣濃，參與廣，效果好。豐富多樣的社團(tuán)課程營(yíng)造了各美其美、美美與共的校園文化氛圍。

喀左四小建校十年，回望來(lái)路，歷歷在目。我們的脈搏始終與我市課程改革的進(jìn)程同頻共振。我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)，贏得了省、市、縣各級(jí)部門的表彰；曾代表朝陽(yáng)市接受遼寧省深化課程改革先進(jìn)校驗(yàn)收；接待過市、縣人大、政協(xié)視察工作；兩次承擔(dān)朝陽(yáng)市語(yǔ)文主題閱讀研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；相繼接待過本溪市、大連瓦房店市、撫順市清原縣、建昌縣、雙塔區(qū)、龍城區(qū)等地考察團(tuán)來(lái)校考察。

如今，學(xué)校課程建設(shè)在穩(wěn)步前行中收獲良多。學(xué)生的發(fā)展樣態(tài)正悄然發(fā)生，學(xué)生逐漸彰顯出雅致、陽(yáng)光的狀態(tài)。今后，我們將繼續(xù)挖掘優(yōu)質(zhì)課程資源，將課程體系扎實(shí)落地。在課程實(shí)施中努力做到“不夸大任何一門課程的效能，但要讓每一門課程都禁得起放大，并能為學(xué)生人生幸福而奠基”。