如何在數學教學中實施素質教育

劉曉靜

摘要：當前數學素質教育的目標是：充分尊重學生的主體性，注重開發其潛力，使其具有數學觀念、數學知識、數學能力等方面的數學素質，為孩子日后發展打下堅實的基礎。教學中加強學法指導，提高自學能力，確保面向全體，落到實處；優化教學過程，滲透其他素質教育，促進學生全面發展；數學教學中的素質教育，提高教師的自身素質是前提，是關鍵。

關鍵詞：數學教學；實施；素質教育

一、數學素質教育的目標

數學學科課堂教學實施素質教育必須明確學科素質教育的目標，我認為當前數學素質教育的目標是：充分尊重學生的主體性，注重開發其潛力，使其具有數學觀念、數學知識、數學能力等方面的數學素質，為孩子日后發展打下堅持的基礎。這里，數學知識包括數學基礎知識，基本技能及其內容所反映出來的數學思想方法；數學能力包括邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和想象能力；數學觀念包括對數學價值的認識，應用數學的意識，定量的分析問題和思考問題的意識等。

二、數學素質教育實施的基本途徑

（一）重視基礎知識的教學，基本技能的訓練和能力的培養以達到努力提高學生數學素質的目的。

數學知識是數學素質的基礎方面，也是其他一切素質的載體。很難設想，一個沒有數學知識的人能有什么數學素質。所以數學教育只有重視基礎數學知識的教學，努力提高學生的數學知識水平，使學生都能掌握好大綱、教材規定的數學基礎知識內容，才能促進學生素質的提高。

數學技能訓練應充分重視心智技能訓練功能。“數學是思維的體操”，很大成分上就是指他的心智技能訓練功能。這主要體現在解題教學訓練中。值得指出的是，教師在解題教學中，不能只按思考成熟的思路、方法講解，必須把自己解決問題的心理活動過程，包括怎樣分析，怎樣推斷，怎樣選擇方法等過程展示給學生，這樣才能使學生真正受到思維方法訓練，有效提高學生的數學能力。

（二）加強學法指導，提高自學能力，確保“面向全體”、“落到實處”。

數學教學要面向全體學生是非常困難的，因為面向學習較差的學生的教學，必然不適合優等生的水平，也難以觸到“最近發展區”開發其潛能；而面向中、上等學生的教學，學習差的學生就很難跟得上。我認為較為可行的辦法是：分類要求，加強學法指導，提高學生的自學能力，使他們真正成為學習的主人，并把課堂教學分成集體教學和個別教學兩個階段，課堂上只占用少部分時間以絕大多數學生的水平為基礎，進行少而精的集體教學，留出足夠多的時間給學生盡行自學、練習，教師作巡回個別輔導答疑。對學習較差的學生，要求在聽課的基礎上，利用自己掌握的學習方法閱讀教材，再親自做一下例題，同時教師有針對性的對一些學生進行個別輔導和答疑，以解決在集體教學是沒有聽懂的問題，力求使他們能理解，弄懂所學內容，并通過基礎練習，基本掌握這些知識，最終使學生掌握所學內容，達到“面向全體”的目的。

另外，為了有效地進行分類要求和個別輔導，教師要對學生做到心中有數，了如指掌。便于尋找因材施教的路子，為每個學生提供最佳服務。

（三）優化教學過程，滲透其他素質教育，促進學生全面發展。

1.根據教學內容、教學目的和學生特點合理安排每一堂課的時間表及學習內容、環節。

2.挖掘教材內容，滲透其它素質教育。數學教材中多處介紹數學史，中國古代數學成就，教學時要結合這些素材不失時機地對學生進行愛國主義教育。同時，數學學習也是一項艱辛的勞動，從祖沖之用手計算圓周率，導華羅庚、陳景瑞等摘取數學皇冠上的明珠等，他們都付出了艱辛的勞動。他們的付出，為民族、為國家爭得了榮譽，為世界數學作出了不可磨滅的貢獻。這些優秀學子學習數學的意志和堅韌不拔的精神時時刻刻激勵著我們。要善于從學習數學的過程中挖掘美的素材，讓學生體驗、享受數學的美，從而使學生產生學習數學的興趣，增強學習數學的內驅動力，提高審美能力，達到數學美育的目的。

3.數學教學要注重抓學生學習自信心的培養。自信心是重要的心理素質之一。這要求教師要小心謹慎的評價學生的學習態度、學習能力、學業成績以及個性發展等。教師應抓住任何微小的成功去激勵學生學數學的信心。

三、數學課堂實施素質教育，提高教師的自身素質是前提。

實施素質教育，教師是關鍵因素之一。素質教育立足于教育思想、教育觀念、教育內容、教育方法的改革。努力提高教師自身素質，否則難以適應素質教育的要求。