立德樹(shù)人背景下高職第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展

耿麗敏

摘要：高校第二課堂教育作為高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要載體，它在立德樹(shù)人、激發(fā)潛能和提升實(shí)踐能力等方面具有重要意義。高職有效開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，在豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的同時(shí)，使立德樹(shù)人主要任務(wù)得到落實(shí)；能充分利用各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)器材設(shè)備，彌補(bǔ)有限的課堂教學(xué)；學(xué)生綜合能力在參與的過(guò)程中得到提高。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；第二課堂；實(shí)踐活動(dòng)

第二課堂作為第一課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高都起到至關(guān)重要的作用。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，高職院校要落實(shí)好“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)， 必須深刻理解“立德樹(shù)人”的基本內(nèi)涵， 將其融入到學(xué)生現(xiàn)代化和全面發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中。高職培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)技能型人才，在各方面發(fā)展迅速的新時(shí)代就業(yè)中，除了專(zhuān)業(yè)能力要求外，用人單位對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。高職學(xué)生第二課堂是在教學(xué)課堂以外，針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、技能提升而設(shè)立的各種課外實(shí)踐活動(dòng)。如何有效開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處顯得尤為重要。

一、提升第二課堂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效的必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀(guān)要求。黨的十九大報(bào)告中明確指出“要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面 發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》指出，“堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到學(xué)校教育全過(guò)程。”，強(qiáng)調(diào)“要科學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)，通過(guò)探索實(shí)施高校共青團(tuán)‘第二課堂成績(jī)單制度等途徑，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、提升綜合素質(zhì)”。為落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)指明了方向，作為培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人的高職來(lái)說(shuō)，要站位高遠(yuǎn)，提高第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

（二）發(fā)展素質(zhì)教育的有效途徑。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，是學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的重要渠道，學(xué)生能夠在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。第二課堂在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中有著第一課堂不可替代的作用，并能將第一課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐。國(guó)家如此重視第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)提供了根本遵循，指明了方向。

（三）為學(xué)生提供更多選擇，滿(mǎn)足不同學(xué)生成長(zhǎng)需要。第二課堂是實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)的有效延伸。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容廣泛，如我校開(kāi)展的主題教育活動(dòng)、三月文明禮貌月系列活動(dòng)、五四歌詠比賽、署期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園十佳歌手大賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、辯論賽、體育文化月、各類(lèi)講座、元旦文藝匯演等。包含文學(xué)、藝術(shù)、體育、音樂(lè)等方面，涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展規(guī)劃，可以跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)，選擇參與適合自己的第二課堂。在陶行知的生活教育理念中還指出，學(xué)生在參與中提高了觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

二、第二課堂實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展的影響因素

雖然第二課堂實(shí)踐活動(dòng)取得了一定成果，但在具體的實(shí)踐活動(dòng)中缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，總結(jié)提升環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。整體來(lái)看，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)達(dá)到既定目的，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果差強(qiáng)人意，實(shí)效性低。本文認(rèn)為目前高職院校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)主要受以下因素的影響。

（一）對(duì)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足。《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提出，“堅(jiān)持課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，積極拓展思想理論教育渠道，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用”。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論課的重要組成部分，是鞏固第一課堂理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。首先，一些高職院校存在著第二課堂實(shí)踐活動(dòng)“虛化”的現(xiàn)象，錯(cuò)誤的認(rèn)為第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作用的課外活動(dòng)，可有可無(wú)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到第二課堂實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要作用，存在將實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成任務(wù)完成的多，啟發(fā)引導(dǎo)的少，學(xué)生被動(dòng)參與的多，積極參與少的現(xiàn)象，影響了第二課堂的效果。

（二）第二課堂實(shí)踐活動(dòng)缺乏學(xué)校層面整體設(shè)計(jì)。從學(xué)校層方面來(lái)說(shuō)，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展情況和預(yù)期的目標(biāo)有一定的差距，雖然各項(xiàng)活動(dòng)在整體安排上有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)組織，但是并沒(méi)有形成一個(gè)整體性的要求。在對(duì)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)狀況調(diào)研的過(guò)程中，各參與部門(mén)界限比較明顯，沒(méi)有形成相對(duì)全面的概覽圖，每個(gè)部門(mén)在工作的過(guò)程中，難以跳脫部門(mén)的界限。學(xué)校的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)有專(zhuān)業(yè)技能第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)等不同類(lèi)別，每類(lèi)第二課堂活動(dòng)主要目的，應(yīng)該達(dá)到的效果不明確，沒(méi)有從整個(gè)學(xué)校的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)要求進(jìn)行規(guī)劃。

（三）第二課堂實(shí)踐活動(dòng)缺乏教師系統(tǒng)指導(dǎo)。在高職院校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中，包含專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等領(lǐng)域，不同領(lǐng)域?qū)處煹闹笇?dǎo)需求不同，各專(zhuān)業(yè)的第二課堂歸屬各二級(jí)學(xué)院，有二級(jí)學(xué)院選配指導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，相對(duì)系統(tǒng)。而除專(zhuān)業(yè)第二課堂外，其他的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)全由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，各高職院校從事共青團(tuán)工作的老師數(shù)量有限，有些活動(dòng)需要大量的老師參與實(shí)施，教師還擔(dān)任有行政工作以及教學(xué)工作，對(duì)第二課堂的指導(dǎo)無(wú)法保障。此外，社團(tuán)涉及到不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的課程安排存在沖突，如果利用課下時(shí)間，指導(dǎo)教師有家庭需要照顧，無(wú)法系統(tǒng)的指導(dǎo)。另外，學(xué)校對(duì)第二課堂指導(dǎo)教師要求不是非常嚴(yán)格，沒(méi)有一定的約束力，有些指導(dǎo)教師流于形式，并未進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)就完全由學(xué)生自主發(fā)展，不能很好的達(dá)到立德樹(shù)人效果。

三、第二課堂有效開(kāi)展的途徑

（一）搭建新媒體平臺(tái)，推動(dòng)多樣化思想引導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校統(tǒng)籌，二級(jí)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)，搭建第二課堂新媒體平臺(tái)，如：微信公眾號(hào)、微博、QQ等學(xué)生常用的社交軟件，擴(kuò)大宣傳范圍，讓更多的學(xué)生參與到第二課堂中。開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)園地專(zhuān)欄，讓新成員可以了解他所加入的第二課堂，往期活動(dòng)開(kāi)展情況，參加人員的反饋及近期活動(dòng)預(yù)告等，信息傳遞快捷，每位成員可根據(jù)自己的需要查閱信息。第二課堂選拔管理人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)信息平臺(tái)的維護(hù)，師生可以在平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流、問(wèn)題反饋、答疑解惑，促進(jìn)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。并且可以根據(jù)學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的反饋，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將分析結(jié)果融入到第一課堂教學(xué)中，加強(qiáng)第一主課堂和第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的相互促進(jìn)作用。

（二）建立第二課堂激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)師生積極參與。首先，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)只有學(xué)生參與其中，才能有所收獲，僅憑簡(jiǎn)單介紹很難激起學(xué)生的興趣，建立學(xué)分激勵(lì)制度，可以激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力，每學(xué)年每生必須第二課堂實(shí)踐活動(dòng)多少項(xiàng)，各得多少學(xué)分，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中占多大比重等都應(yīng)該明文規(guī)定，在讓每位同學(xué)知曉，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參與。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力“以老帶新”，有經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶大一新生，老生將知識(shí)技能傳遞給新生的同時(shí)也加強(qiáng)了自身的鞏固學(xué)習(xí)，新生也能夠在老生的帶領(lǐng)下快速的融入其中。其次，對(duì)全校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，并對(duì)指導(dǎo)教師規(guī)范管理，定期考核。將其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、成果進(jìn)行量化，加入學(xué)期考核中。

（三）以文化人，探索靈活多樣的教育模式。（1）傳統(tǒng)文化教育。堅(jiān)持立德樹(shù)人、開(kāi)展禮敬中華弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)心田，汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，修身養(yǎng)性，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。（2）馬列主義教育。以馬克思列寧主義中國(guó)化的理論成果武裝青年學(xué)子，了解中國(guó)特色社會(huì)主義道路，自覺(jué)貫徹落實(shí)黨的方針路線(xiàn)，主動(dòng)運(yùn)用馬列主義原理看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。（3）愛(ài)國(guó)主義教育。利用紅色社團(tuán)，創(chuàng)新活動(dòng)模式，通過(guò)情景演繹、戶(hù)外拓展、微電影等形式重溫中國(guó)史、革命史；結(jié)合地域資源，參觀(guān)革命紀(jì)念地、紅色基地，尋訪(fǎng)抗戰(zhàn)老兵、對(duì)話(huà)優(yōu)秀黨員，傳承革命精神；增進(jìn)愛(ài)國(guó)、榮國(guó)意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。（4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。深入開(kāi)展理想道德教育活動(dòng)，提高社會(huì)公德、職業(yè)道德，提升個(gè)人素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生志愿公益，以實(shí)際行動(dòng)反饋社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

（四）打造精品活動(dòng)，提高第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。多元化活動(dòng)內(nèi)容和形式，重點(diǎn)建設(shè)一批有特色的學(xué)生第二課堂，使它們成為專(zhuān)業(yè)教育的拓展和延伸，第二課堂必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，培育幾項(xiàng)精品實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)生期盼的品牌活動(dòng)，根據(jù)時(shí)事發(fā)展選擇相應(yīng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。每項(xiàng)活動(dòng)中教師充當(dāng)指導(dǎo)角色，從設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)籌備、宣傳、組織開(kāi)展、總結(jié)等，全部由學(xué)生協(xié)作完成，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)學(xué)生不僅技能得到很大提高，組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等也得到鍛煉，真正達(dá)到開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的目的。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束，主要的組織參與者要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有哪些事項(xiàng)是在下次活動(dòng)中注意的寫(xiě)進(jìn)總結(jié)報(bào)告中，不僅能夠提高學(xué)生的總結(jié)問(wèn)題的能力，也可以為后面組織相應(yīng)的活動(dòng)提供參考。

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本文系：河南省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（課題名稱(chēng)：立德樹(shù)人背景下高職學(xué)生道德內(nèi)化促進(jìn)機(jī)制研究，課題編號(hào)：2018-ZZJH-285）的部分成果