生活化教學策略在初中數(shù)學教學中的應用

王澤興

摘要：隨著社會的不斷變化，我國的教育要求也在不斷的變化，新課改明確的提出了在教學過程中要將學生作為教學的主體，不斷激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用科學合理的教學方法，在初中數(shù)學教學過程中采用生活化的教學方式，讓學生能夠更好的理解知識點，從而能夠在日常生活中運用化學知識來解決問題。本文從生活化教學策略在初中數(shù)學教學中的意義入手，重點分析了生活化教學策略在初中數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞：生活化教學；初中數(shù)學；應用

前言：

數(shù)學是一門綜合性非常強的學科，要求學生要有嚴謹?shù)臄?shù)學思維和良好的邏輯分析能力。數(shù)學的很多知識點都是比較抽象的，對于思維能力和理解能力發(fā)展并不完全的初中生來說學習起來會有一定的困難，因此教師應該采用生活化的教學策略，所謂生活化的教學策略簡單的來說就是將數(shù)學知識點與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，從而讓學生更好的理解數(shù)學知識點，也能夠?qū)W習到的數(shù)學知識帶入到現(xiàn)實生活中去解決一些實際問題，這樣才能不斷提高學生的學習效率，從而真正發(fā)揮出學習的作用。

一、生活化教學策略在初中數(shù)學教學中的意義

數(shù)學是一門可以幫助人們更好的探求和認識客觀世界的規(guī)律，通過學習數(shù)學學生的思維能力也能夠得到很好的提高，學生運用數(shù)學知識能夠?qū)ι鐣蟹彪s的信息做出最準確的選擇和判斷，通過學習數(shù)學也能夠與人進行更好的溝通。數(shù)學也能夠幫助人們收集信息、處理信息，然后建立一個數(shù)學模型，從而更好的解決一些實際問題，現(xiàn)如今的數(shù)學也被廣泛的應用在各行各業(yè)，由此可見學生學習數(shù)學的重要性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師的教學理念仍然停留在最基礎(chǔ)的層面，在教學過程中沒有辦法很好的激發(fā)學生的學習興趣，因此學生對于學習數(shù)學是沒有興趣的，再加上數(shù)學很多知識點都是比較抽象的，學生在學習的過程中會遇到很多的阻礙，因此就會嚴重打擊學生的學習積極性。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念和教學策略，在眾多的數(shù)學教學策略中生活化教學策略是非常好的教學方式，也是現(xiàn)如今教師使用的比較多的策略。生活化的教學策略能夠見一些復雜的知識點轉(zhuǎn)化成比較簡單的知識點，學生理解起來就會比較容易，這樣就能夠保證學生的學習熱情。生活化教學的策略是符合新課改提出的要求的，在學習過程中學生是作為教學的主體，因此學生的自主學習能力能夠得到很好提升。教師在教授知識點的時候，從現(xiàn)實生活的例子入手更能夠激發(fā)出學生的學習興趣。通過生活化的教學方式能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠更加的專注。

二、生活化教學策略在初中數(shù)學教學中的應用

（一）教學內(nèi)容與生活相結(jié)合，使學生的學習興趣得到培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學過程中想要更好的實現(xiàn)生活化的教學就要以生活化為基礎(chǔ)進行導入，這也是能否取得良好教學效果的關(guān)鍵因素。在教學過程中教師的切入點是非常重要的，教師應該以學生的實際生活經(jīng)驗為切入點，這樣能夠迅速的抓住學生的注意力，學生的學習興趣也能夠被很好的激發(fā)出來，從而提高整個數(shù)學教學課堂的效率。在教學過程中教師應該創(chuàng)設出與初中生生活特點和情感認知相協(xié)調(diào)的教學方法，教師應該充分了解每個學生的學習興趣和性格特點，然后從學生的學習興趣出發(fā)，這樣就能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在學習的過程中感受到數(shù)學與實際生活之間的關(guān)系，打破學生的心理障礙，讓學生樹立起學習數(shù)學的信心，從而才能更好的投入到學習中，學生也能夠不斷的探索數(shù)學知識的奧妙，在學習的過程中體會到數(shù)學帶來的樂趣。當教師在講解關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的知識點的時候，以為這個知識點的概念比較抽象，學生理解起來會比較困難，因此教師可以采用生活化的教學方法，將知識點與現(xiàn)實生活中的一些例子結(jié)合起來，從學生比較感興趣的方面出發(fā)，教師可以教學生折一個紙風車，然后讓學生觀察風車的運動情況，這樣就能夠?qū)⒁粋€抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，學生的學習積極性能夠得到很好的提高，整個課堂的學習氛圍也非常的活躍。從而提高整個數(shù)學課堂的教學效率。

（二）創(chuàng)設生活化情境，不斷提高學生參與學習的積極性

在日常的教學過程中教師可以為學生創(chuàng)設出生活化的情境，將數(shù)學知識點與生活化的情境相結(jié)合，讓學生感受到在現(xiàn)實生活中數(shù)學是無處不在的，從而促使學生更好的投入到學習中。讓學生認為學習數(shù)學并不是一件非常難的事情。在日常的生活中有很多的實際生活情境都是與數(shù)學息息相關(guān)的，例如商場的打折活動。在教學過程中教師就可以為學生創(chuàng)設出一個打折的生活情境，讓學生在課堂上模仿在商場里買東西的情境，通過這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生解決實際問題的能力。

（三）主動動手能力的培養(yǎng)，加深對認識的印象

數(shù)學是一門綜合性非常強的學科，因此在學習的過程中不僅要動腦還要動手，教師在教學過程中應該充分重視提高學生的動手能力，讓學生通過自身的實踐去學習其中的數(shù)學知識，這樣能夠讓學生對數(shù)學知識有一個全新的認識，從而加深學生對數(shù)學知識點的印象。當教師在講解關(guān)于圓與圓的位置關(guān)系的時候就可以讓學生去親自動手操作然后去理解內(nèi)切、外切的含義，通過學生的實際操作讓本來枯燥乏味的知識點變得富有樂趣，學生在整個學習過程中動手能力也得到了不斷的提高，學生的學習效率也能夠得到有效的提高。

總結(jié)：

總而言之，在初中數(shù)學的教學過程中教師應該轉(zhuǎn)變教學方法，采用生活化的教學模式，將數(shù)學知識點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，在日常的教學過程中，教師還應該不斷提高學生的動手能力，讓學生通過親自的操作去理解數(shù)學知識點，從而加深對知識點的理解，學生的學習效率也得到了提高。

參考文獻：

[1]喬光榮.生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（05）：90

[2]農(nóng)大欽.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（05）：115-116

[3]張靜華.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（12）：144

[4]黃進成. 生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：2