談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

王慧

【摘要】合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前眾多初中英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方式之一。合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、提高初中生與人合作的能力，同時(shí)還可以提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)高度重視合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的靈活應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 有效應(yīng)用 思考

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的巨大進(jìn)步，各學(xué)校初中英語(yǔ)教師開(kāi)始積極順應(yīng)新課程改革要求，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、有效提問(wèn)、游戲化教學(xué)等成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中非常受歡迎的教學(xué)方式。但是，我們需要正確認(rèn)識(shí)的是，初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用中依舊存在一些問(wèn)題：（1）初中英語(yǔ)教師忽視了合作學(xué)習(xí)的靈活應(yīng)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)初中生的合作能力、溝通交流能力和辯證思維能力，但是有一部分初中英語(yǔ)教師卻忽視了合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義，他們很少有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，多數(shù)到了公開(kāi)課的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師才會(huì)表面上讓大家分組進(jìn)行討論。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教師忽視了合作學(xué)習(xí)的靈活應(yīng)用，僅僅為了公開(kāi)課而組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是難以真正培養(yǎng)初中生的合作能力和創(chuàng)新能力。（2）初中英語(yǔ)教師隨意進(jìn)行分組，導(dǎo)致分組缺乏科學(xué)合理性。合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，但是有的初中英語(yǔ)教師不懂得如何對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行合理分組，他們隨意進(jìn)行分組，導(dǎo)致分組缺乏科學(xué)合理性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較低。（3）英語(yǔ)教師沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，這就大大影響了初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，有的學(xué)生可能經(jīng)過(guò)半天的討論也沒(méi)有找到解題的方法，針對(duì)這種情況，注重英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但是有的小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，他們忽視了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生討論而得不到正確的答案。總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)依舊存在著很多問(wèn)題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，它通過(guò)其獨(dú)有的特點(diǎn)而深受初中生和英語(yǔ)教師的歡迎。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，它在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展上發(fā)揮了很大的作用，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)高度重視合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的靈活應(yīng)用。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的措施。

1.高度重視合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。我們知道，初中生非常活潑好動(dòng)，他們對(duì)于周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，然后將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣既有利于激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以活躍初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間不斷提高自我教學(xué)水平，將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，初中英語(yǔ)教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

2.堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合是初中英語(yǔ)教師在有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)所必須遵守的基本原則，這樣才能夠讓初中生學(xué)到知識(shí)。例如，當(dāng)初中英語(yǔ)教師在講解初中英語(yǔ)教材中的《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。英語(yǔ)教師：“同學(xué)們，大家早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的新課是《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came》，首先，大家先看一下這幾張圖片。”老師一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了幻燈片，上面有幾幅圖，第一幅圖是關(guān)于暴風(fēng)雨的，第二幅是一個(gè)小女孩在家里認(rèn)真的看書(shū)，第三幅是一個(gè)行人在街上行走，第四幅是一個(gè)公交車(chē)司機(jī)正在行駛。當(dāng)同學(xué)們看完所有的圖片以后，英語(yǔ)教師說(shuō)到：“同學(xué)們，當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，你們正在干什么呢？現(xiàn)在大家以小組的形式來(lái)討論這個(gè)話(huà)題，你們必須用到的語(yǔ)句是：第一，What were you doing when the rainstorm came？第二，I was…”當(dāng)老師說(shuō)完以后，同學(xué)們開(kāi)始以小組的形式進(jìn)行了激烈的討論和對(duì)話(huà)，正在大家討論得十分激烈的時(shí)候，王明同學(xué)舉手向老師提問(wèn)，英語(yǔ)教師走下講臺(tái)，王明同學(xué)說(shuō)：“老師，‘我正在候車(chē)室等車(chē)應(yīng)該怎么表達(dá)呢？”英語(yǔ)教師微微一笑，說(shuō)道：“I was waiting for the bus in at the waiting room.”通過(guò)英語(yǔ)教師的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率引導(dǎo)了提高，初中生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，很多初中英語(yǔ)教師開(kāi)始通過(guò)有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、活躍初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率、培養(yǎng)初中生的合作能力以及溝通交流能力有著十分重要的意義，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地組織合作學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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