培養學生良好的閱讀習慣

李萬菊

【內容摘要】部編教材對學生的閱讀提出了很高的要求，掌握閱讀方法比學到知識更重要。俗語說：“要給學生獵槍，而不是兔子”。所以教給學生良好的閱讀習慣至關重要，好習慣一旦養成，將終身受用。因此要培養學生養成好習慣，并努力糾正一些不良的學習習慣。

杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。從入學開始，到慢慢識字，并逐步學會讀書，然而要真正讀“懂”書，就要有良好的“讀”書習慣，我們力求養成如下的好習慣。

【關鍵詞】學生閱讀習慣精讀速讀

一、不動筆墨不讀書的習慣

這是顧炎武提出的一種讀書方法。一邊讀書，一邊做筆記，要隨時記下閱讀時的所思所感，所疑所惑，是真正用“心”去讀書。

在讀書的過程中，用眉批、夾批、旁批、夾頁等各種方法。

眉批：即批注在書頁上方空白處，毛澤東主席就常用這種方法讀書。夾批：即批注在字里行間；夾頁批：即把批注寫在另夾的一張紙上。

二、精讀的習慣

對于課本上的精選的文章，需要精讀，要反復讀。因為這是奠定基礎的必讀書。

1.一句一句讀，一字一字讀

有些同學讀書只求快，不講效果，那樣讀無任何意義和作用，對于課文的字、詞、句，尤其是關鍵的語句，意義又較深奧、復雜的，就需要細心體會句與句之間、段與段之間的聯系，甚至用“咬文嚼字”的辦法。不僅讀出字面意思，還要讀出言外之意；還要由此及彼，展開聯想、對比。

2.一遍一遍讀，反反復復讀

就一篇文章僅讀一遍，可能已讀出大致意思，但一定還有不少遺漏之處。如果反反復復讀，就能咀嚼出更多的東西。而且，越是精華部分，越要反復咀嚼，使之爛熟于心，如此，將歷久而不忘。

3.朗讀的習慣

讀書與看書不同，對一些需要精讀的文章，利用早讀大聲朗讀，也即朱熹所言“眼到、口到、心到”。

朗讀可以幫助學生更好地體會文章的內涵。舊時私塾中幼小的兒童學古文，先生就只有一個辦法：那就是讓他反復的讀。達到書讀百遍，其義自見的效果。

朗讀還可以體會出文章的情感。有的細微處多讀幾遍，體會就越深。另外，有的文章具有和諧的韻律和節奏感，只有朗讀才能品味到。至于詩詞，那更需要朗讀。

朗讀不僅有利于理解，還有利于記憶。背誦的第一步，就是朗讀，讀多了，口順了，也就自然而然能把它背下來了。

朗讀還有一個好處，那就是有利于“出口成章”。有些書面語言，如經常上口，就會在不知不覺中成為你的口頭語言。這樣，在平時的談吐中就自然顯得典雅。

三、速讀的習慣

不少同學很羨慕別人博覽群書，驚嘆與他一本幾百頁書一、兩天就能讀完。其實，這種能力人人都有，只要養成速讀的習慣，就能一目十行，幾日一書。

1.跳讀，又稱略讀

用快速的速度，一下子抓住讀物的要領。可根據文中一些明顯的線索，如標題、開頭、結尾、關鍵句段，迅速把握文章的思想內容、結構層次、思路脈絡、文體語言……這種方法在部編教材要求整本閱讀中可以運用。如《西游記》的閱讀。

2.跳讀

所謂跳讀，即很快地從頭掃視到尾，從而抓住關鍵詞語、句子，抓住每一節大意，理出全篇脈絡，從而把握全文主旨。

跳讀，不是以字、詞為本位，也不是以句子為本位，而是以段為本位，不是一句一句地讀，而是一塊一塊地讀。在掃視中捕捉文章的要點，或與之有關的中心句、抒情句、議論句、關鍵詞語、過渡句、重要段落、開頭結尾等。

3.猜讀

所謂猜讀，就是不局限于一字一詞，碰到不會的字、詞先放過，等讀到后面的內容，也許會理解。陶淵明所說“好讀書，不求甚解”就是如此。

在不同的情況下，采用不同的閱讀方法，擴大閱讀的空間，培養閱讀的興趣。

總之，作為一個求知者，通過閱讀掌握已有或探究未知的知識。部編教材要求學生，擴大閱讀面，注意閱讀方法，重視閱讀速度。只有掌握了上述方法，才能提高自己的閱讀水平，擴大知識面。

（作者單位：青海省海東市樂都區高級實驗中學）