班級(jí)管理中“家校合作共育”的實(shí)踐與思考

李飛

【內(nèi)容摘要】在“家校合作共育”的過(guò)程中，要努力搭建家校互通平臺(tái)，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來(lái)，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育。

【關(guān)鍵詞】家庭教育學(xué)校教育班級(jí)管理家校合作共育

新教育強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今的家庭教育已經(jīng)作為教育的重要組成部分了，家庭和家庭教育的重要性日益突出。而注重家庭與家庭教育，必然離不開(kāi)家校合作共育。本文將聚焦家校合作共育問(wèn)題，反思總結(jié)筆者在班級(jí)管理中的一些思考和實(shí)踐。

一、培訓(xùn)家長(zhǎng)，增強(qiáng)家庭教育責(zé)任意識(shí)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！奔彝ァW(xué)校是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園和精神的家園，教育學(xué)生不能僅靠學(xué)校、老師，還需家長(zhǎng)參與，家校有效配合永遠(yuǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措。

反觀現(xiàn)在的父母，往往把教育的責(zé)任拋之腦后，因此在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，要讓他們明確自己的教育責(zé)任，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行家庭教育。每接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)針對(duì)如何做好家庭教育問(wèn)題開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)大講壇”，集中培訓(xùn)家長(zhǎng)。通過(guò)沙龍形式找一些家庭教育的成功案例分享育子心經(jīng)，對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平，交給家長(zhǎng)正確教育孩子的方法。通過(guò)各種培訓(xùn)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同育人的積極性，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教育的新形勢(shì)，達(dá)成共同承擔(dān)教育孩子責(zé)任的共識(shí)，讓每位家長(zhǎng)都能學(xué)會(huì)教育孩子的正確方法，切實(shí)提高了家長(zhǎng)的教育水平和家教質(zhì)量。

二、活動(dòng)共參，真正實(shí)現(xiàn)家校合二為一

班級(jí)管理要借助豐富多彩的校園活動(dòng)，組織多樣化的親子活動(dòng)，通過(guò)家校共同參與活動(dòng)，共同發(fā)力，才能構(gòu)成完整的教育鏈，形成家校教育合力，提高育人質(zhì)量。

學(xué)校為推動(dòng)課題《城市化進(jìn)程下普通高中“新父母學(xué)?！斌w系完善的實(shí)踐研究》的研究，開(kāi)展“有話對(duì)您說(shuō)”德育主題系列活動(dòng)，要求每位學(xué)生給父母或長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信。我抓住這一契機(jī)，提議家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)一封信寄到學(xué)校。在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我把家長(zhǎng)的信件交給孩子，讓孩子讀完后談感受。有的孩子泣不成聲，主動(dòng)和家長(zhǎng)緊密擁抱，場(chǎng)面非常感人。這次活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)和孩子心與心之間的距離，有效地改善了家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系。

去年任高三傳媒班，第一學(xué)期每周有半天的學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)時(shí)間，給部分學(xué)生自由散漫的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果不好。于是就跟學(xué)生提要求，將組織一次才藝展示活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的成果，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，這樣就杜絕了學(xué)生散漫消極的心態(tài)，從而專心致志的學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)了。后來(lái)的展示活動(dòng)中，學(xué)生都展示了最好的一面，家長(zhǎng)們看到這樣優(yōu)秀的孩子，內(nèi)心非常欣慰，有幾位家長(zhǎng)非常亢奮，居然主動(dòng)客串展示了自己的絕活，此次活動(dòng)的共參起到了意想不到的效果。另外在評(píng)選書(shū)香家庭、締造完美教室等一些活動(dòng)中，都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，均大大提高了活動(dòng)的質(zhì)量。

三、課程共研，多元實(shí)施家校合作育人

課程是育人的重要載體，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)是多方面教育的相互滲透，融合校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情趣，提高學(xué)生素養(yǎng)。要充分挖掘和利用校外資源，還需家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與。

學(xué)校設(shè)置許多研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程供學(xué)生選擇，家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)或參與這些課程的研究，因?yàn)橛行?shí)踐課程的研究憑孩子一己之力不一定能夠完成，往往需要家庭的合作方可。我經(jīng)常建議家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)孩子的實(shí)踐研究課程的進(jìn)展情況，當(dāng)孩子實(shí)踐過(guò)程中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)幫助、積極參與，甚至可以家長(zhǎng)出面聯(lián)系相同研究主題的學(xué)生家庭可以組成研究小組合作開(kāi)展研究。通過(guò)這樣家校協(xié)同的研究和實(shí)踐課程就把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生連成一體，共同參與、合作研究，豐富學(xué)生的課外生活，提高課程的育人價(jià)值。

四、家?；ピL，極力促進(jìn)家校無(wú)縫對(duì)接

家?；ピL就是家校雙方深入彼此共同育人的教育現(xiàn)場(chǎng)。家訪內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單的告狀式家訪，而更多的是去解決家庭矛盾、思想疙瘩。

2017屆高三傳媒班學(xué)生吳某，單親家庭，臨近高考前2個(gè)月時(shí)，她的媽媽告訴我，小吳因?yàn)閷I(yè)沒(méi)考好，不愿來(lái)校學(xué)習(xí)，想放棄高考。小吳媽媽雖苦口婆心地勸說(shuō)，結(jié)果也是無(wú)濟(jì)于事，于是我決定親自出馬。家訪時(shí)，我先是仔細(xì)了解她藝考的情況，然后根據(jù)小吳當(dāng)時(shí)的心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)，并結(jié)合一些成功的實(shí)例開(kāi)導(dǎo)她，建議她堅(jiān)持到底，用高考來(lái)證明自己的實(shí)力。其實(shí)，小吳的專業(yè)并不是很差，只是她沒(méi)有考出自己期望的好成績(jī)。在我的一再鼓勵(lì)下，終于同意返校學(xué)習(xí)，最終考入了西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院。這種實(shí)地的家訪，可以真正解決家庭教育中存在的棘手問(wèn)題。

相較于家訪，校訪的形式是多樣的。我在班級(jí)管理中邀請(qǐng)家長(zhǎng)校訪主要從三個(gè)方面實(shí)施，一是個(gè)別交流，家長(zhǎng)在空閑時(shí)間，可以隨時(shí)隨地來(lái)校了解教師與孩子教學(xué)與生活的方方面面；二是開(kāi)放課堂，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)本班課堂，深入走進(jìn)班級(jí)教育現(xiàn)場(chǎng)，零距離傾聽(tīng)教師教學(xué)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，切身感受、評(píng)價(jià)課堂效果，既增強(qiáng)師生課堂的投入度，也讓家長(zhǎng)學(xué)到了教育的法寶，激活了家長(zhǎng)的教育細(xì)胞；三是開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩或參加班級(jí)的學(xué)生活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)文化、制度的建設(shè)，參與班級(jí)的日常管理。特別是定期邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與自習(xí)課的管理，效果非常明顯。

新教育說(shuō)，過(guò)一種幸福完整的的教育生活，是家校合作共育的根本朝向。家校共育的形式應(yīng)該是多種多樣、豐富多彩的，家校共育的結(jié)果應(yīng)該是倉(cāng)廩滿實(shí)、共生多贏的。家校合作共育，看似育人無(wú)痕，必將花開(kāi)有聲。只有家校雙雙攜手共同努力，形成了育人為本的家校教育合力，才能更科學(xué)、高效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永新.家校合作激活教育磁場(chǎng)[R].全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)主報(bào)告.

[2] 《人民教育》——2017年第13-14期.

[3] 《人民教育》——2017年第15-16期.

[4] 《江蘇教育研究》2017年6/A期.

（作者單位：海門(mén)市第一中學(xué)）