小學(xué)音樂教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體性地位

韓明春

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展成為教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)教學(xué)中，對音樂教學(xué)也引起了很高的重視，學(xué)生主體性地位的突出也成為教學(xué)研究的重點內(nèi)容。本文重點對小學(xué)音樂教學(xué)改革模式進行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，并且相應(yīng)的提出一些解決策略，為音樂教學(xué)提供指導(dǎo)建議，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)觀念 主體性地位

小學(xué)音樂教學(xué)旨在對學(xué)生素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，通過音樂教學(xué)可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)中學(xué)生主體性地位的突出，既可以對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容從不同的方面加強對學(xué)生的教育，進而促進學(xué)生全方面的發(fā)展。因此，加強對小學(xué)音樂教學(xué)突出學(xué)生主體性地位教學(xué)策略的研究具有很大的現(xiàn)實意義，更好的指導(dǎo)教學(xué)工作的進行。

一、明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的主體性

隨著教學(xué)改革的深入，對教學(xué)理念與模式也提出了新的要求。學(xué)生主體性地位的突出是課堂高效進行的基礎(chǔ)，可以營造一個更為輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)的目標是實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生主體性地位的突出有著很大的意義。首先，在音樂課堂進行前，教師需要提高學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行更好的學(xué)習(xí)與接受，也能深刻了解音樂中所蘊含的實質(zhì)內(nèi)涵。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，可以讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進行更好的應(yīng)用，取得更好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

音樂課堂沒有較為固定的模式，其教學(xué)模式較為靈活，教學(xué)方式也更為多元化。音樂的教與學(xué)旨在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高，從內(nèi)心深處接受基礎(chǔ)知識，用心感受音樂旋律的魅力。音樂教學(xué)的進行有著一定的創(chuàng)新性，沒有沉重的課堂氣氛，其娛樂性更強，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供了一個更好的環(huán)境。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點與教學(xué)的需求進行教學(xué)規(guī)劃，將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，并且在課堂上進行確切的落實，促進學(xué)生更好的提高與發(fā)展。小學(xué)生有著好玩的天性，而且其理解能力比較低，教師可以通過兒歌歌曲對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著歡快的旋律進行輕松的學(xué)習(xí)。教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進行整合，找出教學(xué)中的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)中是至關(guān)重要的，而且音樂教學(xué)也受天賦的影響，教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的形成對教學(xué)具有很大的意義。在課堂教學(xué)中首先需要明確課堂是以學(xué)生為主的，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進行相應(yīng)的改進，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，在課下可以進行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要加強與學(xué)生的交流，通過小組活動讓學(xué)生進行討論，拓寬學(xué)生的眼界與思想。在課堂上進行討論，一方面可以讓學(xué)生自主思考，提高學(xué)生思維方式與能力，促進學(xué)生全方面的發(fā)展，另一方面可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，并且提高學(xué)生的自信心，使得學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的交流并不僅僅局限于課堂之上，還可以延伸到課外活動中，加強教師與學(xué)生內(nèi)心的聯(lián)系，更好的理解對方的處境，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化教學(xué)評價體系

教學(xué)的進行不能僅僅局限于單一的方面，需要全方面的加強對學(xué)生的指導(dǎo)，同時也加強對教師教學(xué)方式的優(yōu)化，為教與學(xué)更好的進行提供有利的條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往重視教學(xué)的形式與教學(xué)效果，而往往忽視了教學(xué)過程的意義，使得教學(xué)比較枯燥，嚴重的還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使得教學(xué)的發(fā)展受到很大的限制。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)評價體系，給學(xué)生提供一個發(fā)言的平臺，使得學(xué)生可以更好的表達出自身的想法，也能提出自身的學(xué)習(xí)需求，為教師教學(xué)的進行提供理論意見。在小學(xué)音樂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)評價體系，可以使得教學(xué)更為人性化，為學(xué)生創(chuàng)造一個更為活躍的環(huán)境，也可以在教師與學(xué)生之間形成良好的氛圍，進而形成友好的師生關(guān)系。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要采取鼓勵式的教學(xué)模式，對學(xué)生不能理解的內(nèi)容，教師需要耐心的進行反復(fù)的講解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生獲得滿足感，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，在取得理想教學(xué)效果的同時，也促進學(xué)生更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)是教學(xué)中較為重要的部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮著很大的作用。在實際的教學(xué)過程中，教師要把突出學(xué)生的主體性地位作為教學(xué)的前提與重點，為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供條件。學(xué)生主體性地位的突出也是新課標改革的要求，相應(yīng)的更新音樂教學(xué)的理念與方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生全方面的提高與發(fā)展，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學(xué)）