中職生管理工作如何做到“以生為本”

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的日新月異和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求不斷改變，決定了當(dāng)下中職生源的復(fù)雜性，要求必須“以生為本”做好學(xué)生工作。為此，一是要充分認(rèn)知“以生為本”的重要性；二是要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，如提高師資水平、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、加強(qiáng)制度建設(shè)等，真正為中職學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：中職生管理；“以生為本”；重要性；具體措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-06-26

作者簡(jiǎn)介：張世芳（1974—），女，河北武邑人，衡水科技工程學(xué)校講師，本科，研究方向：建筑專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

對(duì)以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和市場(chǎng)需求的合格技能型勞動(dòng)者為目標(biāo)的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)下中職生源具有復(fù)雜性，比如，同一班級(jí)學(xué)生間的年齡差異、學(xué)識(shí)差異、心智成熟度差異等都比較大，這就帶給中職學(xué)校管理方面很大的挑戰(zhàn)。為此，從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，“以生為本”創(chuàng)新學(xué)生管理模式，是極為必要的。

一、充分認(rèn)知學(xué)生管理中“以生為本”的重要性

在中職生管理中，“以生為本”，就是要以學(xué)生本身作為學(xué)生管理的中心，一切有關(guān)學(xué)生管理的活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生的實(shí)際需求、了解與尊重學(xué)生的成長(zhǎng)意愿而定。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“服務(wù)育人”“管理育人”的學(xué)生管理目標(biāo)。做好這一點(diǎn)，一方面，需要了解學(xué)生的基本情況。如學(xué)生生理，大部分中職生年齡在15～19歲，身體器官日趨成熟，大腦功能不斷完善，這為學(xué)生的心理成熟打下了必要基礎(chǔ)；又如學(xué)生心理，中職生的認(rèn)知漸由形象思維向邏輯思維發(fā)展，但辨識(shí)能力不足，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)多種信息時(shí)會(huì)出現(xiàn)易激動(dòng)、煩躁、外人不明所以的多愁善感等。另一方面，學(xué)生管理人員要堅(jiān)持“服務(wù)育人”的理念，從日常管理中的細(xì)節(jié)出發(fā)，以對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和服務(wù)來(lái)解放學(xué)生的思想和頭腦、激勵(lì)和促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

二、“以生為本”做好學(xué)生管理工作的基本措施

1. 提高師資水平，和諧師生關(guān)系

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的人員，主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是專(zhuān)職的學(xué)生管理人員，一類(lèi)是學(xué)生日常直接接觸的老師尤其是班主任。在這兩類(lèi)人員中，前者中的相當(dāng)部分并不具備或者并未進(jìn)行過(guò)相關(guān)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；而后者，由于既需要擔(dān)任相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要接受學(xué)校委派來(lái)管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)學(xué)生的管理，因而在管理實(shí)踐中，會(huì)有力不從心之感。兩者結(jié)合，共同造成了學(xué)生管理工作的無(wú)力，進(jìn)而會(huì)因?yàn)椴扇∫恍┖?jiǎn)單、粗暴的方式而導(dǎo)致學(xué)生在逆反心理下有不服從要求的越軌現(xiàn)象發(fā)生。因此，針對(duì)前者，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)培訓(xùn)以提高這些人員的專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)、更新觀念、提高水平，并在管理實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力；對(duì)后者，以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的人格魅力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力提升，正確認(rèn)知師生關(guān)系。如此，不管是學(xué)生管理人員還是教師，在面對(duì)和處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有理、有據(jù)、有節(jié)，教師以對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重贏得學(xué)生的歡迎和配合。

2. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

我國(guó)自古就有“近朱者赤，近墨者黑”“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”之類(lèi)的名言古語(yǔ)，這說(shuō)明環(huán)境會(huì)在潛移默化中影響到人的行為習(xí)慣、思想認(rèn)知等。表現(xiàn)在學(xué)校教育管理中，就是學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的（積極）影響且以后者為最。因此，學(xué)校也應(yīng)通過(guò)校園文化環(huán)境的構(gòu)建來(lái)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的土壤，以此來(lái)影響學(xué)生的“三觀”建設(shè)。在這一方面，衡水科技工程學(xué)校做得是比較好的。如我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生開(kāi)拓眼界、提升能力、展現(xiàn)自我的有益組織。因而，由學(xué)生處和校團(tuán)委牽頭，積極鼓勵(lì)學(xué)生們組織開(kāi)展各種健康有益的文學(xué)、文藝、體育、娛樂(lè)等社團(tuán)，并積極開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。如2016年冬天，由機(jī)械加工系和電氣工程系共30名學(xué)生為主體的天使愛(ài)心社組織的到致遠(yuǎn)廣場(chǎng)籃球場(chǎng)清掃積雪的活動(dòng)，就使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中既得到相關(guān)勞動(dòng)技能的鍛煉，也感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性。

3. 加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建“以生為本”的學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系

有關(guān)學(xué)生管理工作具體措施的采取需要科學(xué)且合理的制度規(guī)范來(lái)指引，否則就可能會(huì)使工作陷入失序而不能取得應(yīng)有效果；同時(shí)，科學(xué)、合理的制度建設(shè)，也會(huì)保證具體措施的采取不會(huì)因人、因事、因時(shí)等諸多因素的變動(dòng)而更改，這樣會(huì)更加有效地保證學(xué)生管理工作的穩(wěn)定性、持續(xù)性和有效性。因此，“以生為本”的學(xué)生管理制度建設(shè)，必須與現(xiàn)代化管理理念以及中職學(xué)校的教育準(zhǔn)則相結(jié)合；必須符合社會(huì)發(fā)展的要求和市場(chǎng)對(duì)人才的需求；必須符合中職生的真實(shí)的成長(zhǎng)和發(fā)展的需求；必須具備內(nèi)在的科學(xué)性和合理性以及較強(qiáng)的操作性等。這樣，才會(huì)真正與學(xué)生的需求密切相連而為學(xué)生所需且滿(mǎn)足其需。

總之，與科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心與“以人為本”一致，做好中職生的管理工作就要“以生為本”。惟其如此，才能突出學(xué)生的主體地位，更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，更好地促進(jìn)中職教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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