基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究

鄔佩芬

【內容摘要】微課是現代科技發展的產物，本文主要從微課可以豐富教學知識、提高教學質量以及傳統教學中的教學模式單一、創新能力不強入手，強調了微課要培養學生自主學習和創新能力的目標，最后通過實際應用案例的課程設置、教學用具的設計、學生的知識需求來展示我們在具體的課堂實踐中應該怎么操作。

【關鍵詞】微課初中數學智慧課堂

引言

隨著經濟的發展和改革開放的不斷深入，教育行業的發展也令人贊嘆?？萍冀o教育插上了騰飛的翅膀。對于初中生而言，學會利用現代信息技術來學習已經是一種不可或缺的技能?，F代信息技術對于初中數學的發展也產生了深遠的影響?，F如今，作為一名數學教師，應該具備利用現代科學技術讓自己的課堂活躍起來的手段，將課堂上的一些抽象的數學概念變得立體，讓學生產生對數學學習的興趣。微課應運而生。微課又稱為微課程，是學習美國的一種課程設置。隨著科技的發展，越來越多的學校開始重視用這種方式來提高教學質量，實踐證明大多數學生都對這門課程有著很高的評價，也是這種方式的受益者。下面，我就對微課如何提高初中數學課堂的效率談談我的看法。

一、微課的意義以及傳統教學存在的問題

1.豐富了知識的內容

我們處在一個知識大爆炸的年代，一個人想要把知識學完是不可能的。同時，我們獲取知識的渠道也越來越多。在當今的互聯網時代，微課在初中數學的運用有利于拓展初中數學的教學內容，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

2.提高教學質量

微課的特點是小而精，它是傳統教學模式和現代科學技術的結合體，對于調動學生的課堂積極性有著很大的作用。同時，由于它沒有時間和地點的限制，學生可以將微課當成預習和復習的工具，擴展了學生的知識面。這最終也會帶來整個初中數學教學質量的提高。

3.傳統教學課堂的問題主要是教學模式過于單一

教師很少會去考慮學生適合什么樣的教學模式，只是將自己的教學方式一味的灌輸給學生，學生只能被動的接受。學習的意義不在于學會了多少知識，而在于每個人都能構建起自己的思維模式，然后運用到生活的方方面面，解決自己身邊的一些問題。如果學習的方式不適合自己，還得被強迫的運用的話，學生只會產生抵觸的情緒，出現事倍功半的效果，學生的學習成績自然也就上不來。

二、基于微課的初中數學智慧課堂構建的目標

1.培養學生的自主學習能力

自主學習能力，顧名思義就是學生自己要學會自我學習，自我探索。在自己學習的過程中發現問題，然后分析問題，解決問題，從而形成自己的學習習慣和學習模式。在傳統的學習模式中，學生只是課堂上被動的接受者，他們只能一味的聽從老師的講解，極大的限制了學生發展的空間。但是在現如今的社會，我們講求以學生為本，化學生被動的接受為主動的學習。微課就給他們提供了契機。例如：在講解方程的時候，我將學生分為小組，然后出了下列的一道例題一列慢車以每小時行駛48千米的速度駛出，45分鐘后，一列快車也從該站出發，同向行駛，可是它1.5小時才能追上慢車，求快車的速度？學生在經過小組討論后，很容易就回答出來了。

2.培養學生的創新能力

創新思維的培養需要一個過程，對于初中生而言，最重要的是給他們提供一個創新的環境。例如，在微課教學的過程中，我會給學生布置一個任務。那就是如果你是老師，要講5分鐘的課，你會怎么來設計這個過程。學生們會通過課下的查找資料和自己的思考，設計出一些比較獨特的內容，有時候也會讓我眼前一亮。

三、基于微課的初中數學的案例研究

對于初中數學的微課應用案例，我認為可以從課堂的設置，教學工具的設計，以及學生的知識需求三個方面進行分析。

1.課程的設置

課程的設置可以從學生的生活情景入手，這樣學生容易有帶入感。例如，在講解平行線的判定時，可以從學生的日?？山佑|事物入手（如直尺的兩端），由平行線的性質找到判定的方法，這樣對于學生來講就比較容易掌握。

2.教學工具的設計

微課的推廣離不開互聯網，那當然就離不開硬件設備的支持。但是在這個過程中也會存在著學生以學習為借口沉迷網絡，這就需要校方和家長配合，利用一些技術手段，讓學生的學習不被其他事物打擾。

3.學生的知識需求

微課最大的好處就是靈活多變。拿平行線這一課來說，我們通常會分成若干小節，如平行線的概念、平行線的性質、平行線的判定、平行線的運用等等，學生可以根據自己的基礎選取合適自己的內容，并且可以對于老師課堂上沒有聽懂的知識點著重的進行復習，達到較好的教學效果。

結語

綜上所述，我們不難發現，在素質教育的理念下和新課程改革的要求下，利用微課打造智慧課堂是有很大的益處的。傳統的教學模式下，學生只是被動的接受，老師講授的內容也缺乏創新。久而久之，學生失去了學習的主動性和積極性。微課的教學模式和傳統的教學模式相比具有很大的優越性，它可以豐富我們教學的知識內容，激發學生學習的積極性和主動性。微課培養的是學生自主學習的能力，是學生自己發現問題，分析問題，解決問題的能力，目的是給學生創新的環境，讓學生能夠自我成長，自我發展。同時，在微課的實際應用中，我們也應該注意到課程的內容不能冗長乏味，要抓住學生的眼球，校方和家長應該把控好學生使用網絡的情況，不能讓學習成為學生沉迷網絡的借口。作為一名數學老師，我們的責任和使命就是關注每一位學生的成長，讓學生在知識的海洋里遨游。

【參考文獻】

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（作者單位：寧波市奉化區莼湖中學）