學生寫字能力的培養策略探微

李亞芳

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，在學生開始寫字的時候，就應指導學生養成把字寫正確、寫端正的良好習慣，從而提高學生的寫字能力。教師只有在教學中激發學生的寫字興趣，培養學生良好的寫字習慣，才能不斷提高學生的寫字能力。

關鍵詞：寫字能力；學生；寫字教學；寫字習慣；寫字興趣

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0044-01

寫字是一項重要的語文基本功，因此，有必要在學生開始寫字的時候，就指導學生養成把字寫正確、寫端正的良好習慣。所以，教師應從一年級起就面向全體學生嚴格要求、反復訓練，幫助學生養成良好的寫字習慣，逐步形成寫字能力。現結合教學實踐，對培養學生寫字能力的措施進行探討。

一、激發學生的寫字興趣

“興趣是最好的老師。”因此，在學生開始寫字的時候，教師就應注意用各種方法激發學生的興趣，讓學生感到寫字不是一項枯燥無味的任務，而是一項充滿樂趣的活動。

（1）故事激勵。漢字是世界上歷史最悠久、影響最深遠的文字之一。在漢字形成和發展的過程中，有許多精彩的故事和杰出的人物，而這些人和事正是激勵學生寫字興趣的因子。例如，在學生剛開始學字的時候，教師向學生講述倉頡造字的傳說，讓學生感受漢字的神奇和字體的優美。再如，課本上的故事《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》，以及課外故事《筆冢》《墨池》等，都是非常生動的故事，它們深深吸引著學生，促使學生養成愛寫字、勤寫字的學習品質。

（2）同伴激勵。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊同齡人的例子更能讓學生受到深深的激勵。因此，教師應利用一切機會教育學生好好寫字。例如，學校開展寫字比賽后，教師給予班上獲獎學生鄭重的表揚，將他們的字進行展覽，請他們談談是怎樣練字的。在他們的影響下，學生們自然而然地受到教育，將寫好字轉化為自己的內心需要，從而養成寫好字的意識。

（3）表揚鼓勵。一句真誠的表揚會給人以力量和信心，催人奮進。學生們需要表揚，哪怕只是一句簡單的稱贊，也會帶給他們莫大的鼓勵。因此，在寫字教學中，教師應不吝贊揚，只要學生有一點進步，哪怕是寫好了一個字，都要加以表揚，讓學生品嘗成功的喜悅，從而愛上寫字。

二、培養學生良好的寫字習慣

葉圣陶說，教育就是培養習慣。擁有良好的寫字習慣是寫好字的基礎，因此在學生剛開始寫字時，教師就應循序漸進地引導學生養成良好的寫字習慣。

（1）養成正確的握筆、寫字姿勢。語文課程標準指出，要幫助學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”事實證明，良好的握筆、寫字姿勢是寫好字的關鍵。因此，從學生開始學寫字時，教師就應把養成良好的握筆、寫字姿勢當作教學重點來抓。在每一次寫字教學中，教師要關注每一個學生的寫字姿勢，及時發現、及時糾正。教師可根據學生愛玩的特點，在寫字時和學生玩“木頭人”游戲。當老師喊“停”時，部分同學保持著寫字姿勢，同時請其他學生來觀察，觀察哪些學生的姿勢是正確的，哪些學生的姿勢是錯誤的，并討論錯在哪里、怎樣改正。在游戲的觀察、總結過程中，學生們能逐漸養成正確的握筆、寫字姿勢。

（2）培養學生敏銳的觀察力。葉圣陶說，教是為了不需要教。因此，在寫字教學中，教師應把教給學生方法放在首位。首先，教學生學會如何觀察田字格中的范字。一是寫前觀察。即觀察范字點畫形態的結構布局的特點，揣摩筆畫間呼應的妙處。寫前觀察越仔細，范字在頭腦中的印象就越深刻。眼中的字變成心中的字，書寫起來自然就準確、順當。二是寫中觀察。指導學生把范字筆畫在田字格中的位置看清楚，在書寫時做到眼到、手到，不要寫一筆看一筆。三是寫后觀察。指導學生把自己的字與范字進行比較，審視自己所寫的筆畫、結構，找出不足之處并進行改正。其次，教不同結構的字時，教師要有針對性地指導學生觀察。教獨體字時，讓學生找出字的關鍵筆畫；教合體字時，則要求學生注意整個字的結構安排，如上下結構的字有時上緊下松，有時上寬下窄，左右結構的字左右大小不均，等等。總之，要引導學生認真觀察漢字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并記住它，養成先觀察再動筆的書寫習慣。再次，教學生學會對比觀察，能區分形近字的細微差別。這是學生學寫漢字的關鍵所在，因為寫錯字主要是錯在形近字、筆畫多的字上，要減少這種錯誤，就必須培養學生敏銳的觀察力。

（3）評寫結合。所謂“當局者迷，旁觀者清”。有效的評價是學生對漢字的再認識，是提高學生寫字能力的捷徑。教師可以把學生的寫字作業展示出來，讓大家一起觀察、評議。學生通過對自己、對他人字跡的觀察，并說出好的地方、不足的地方，以及怎樣改進，可以快速提高寫字能力。

（4）臨摹字帖。古今學書練字之經驗證明，臨摹字帖是提高寫字能力行之有效的方法。因此，教師應指導學生寫好習字冊，要求學生嚴格按照要求來練字。這樣，久而久之，學生就能學到字的筆意，提高書寫技能。

三、結束語

學生寫字能力的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒的教和學生堅持不懈的練。教師可運用故事激勵、同伴激勵、表揚鼓勵等方法激發學生的寫字興趣，通過養成正確的握筆和寫字姿勢、培養學生敏銳的觀察力、評寫結合、臨摹字帖等方法，培養學生良好的寫字習慣。

參考文獻：

[1]金香蘭.小學生寫字能力培養管理研究[D].延邊大學，2015.

[2]王敬敏.小學寫字教學現狀與問題調查分析[J].語文教學通訊，2015（08）.