淺談職業院校教師督導與評價

摘 要：科學合理的教學督導與評價對提升教師的教學水平、促進教師成長起到重要作用。目前我國職業院校對教師的督導與評價主要從外部因素進行，這種督導與評價方式有其積極的作用，但存在明顯的缺陷：不能激發教師主觀能動性，不能讓教師自我反省、自我提高。督導評價不當容易傷及教師自尊，引起抵觸情緒。教師采用期末自評的督導與評價方式，可以起到自我督導和自我評價的作用，能激發主觀能動性，不會傷及自尊和引起抵觸情緒，剛好彌補外部教學督導與評價的缺陷。

關鍵詞：督導與評價；期末自評；量化打分

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-30

作者簡介：曹清香（1966—），女，湖南湘鄉人，湖南生物機電職業技術學院副教授，碩士，研究方向：機械設計與制造。

目前我國職業院校對教師的督導與評價主要從如下11個方面進行：①教學資料準備情況：如教學計劃、教案、課件等教學資料是否齊全，教學計劃的制定是否科學合理，教案書寫是否規范，教案內容安排是否合理，制作的課件是否精美等。②批改作業情況：如批改作業是否認真，批改次數是否滿足要求等。③課堂效果：如到課率、遲到率、早退率、聽課率、課堂紀律、課堂氣氛等。④科研工作量：如課題、項目的申報與完成情況，論文的撰寫、教材的編寫，實訓實習基地的建設、課程資源建設，等。⑤指導學生競賽：是否指導學生參加了各級技能大賽，競賽獲獎情況等。⑥教師的出勤情況：如遲到、早退、病假等。⑦社會服務：如是否在企業掛職、兼職及從事技術服務等。⑧學生評價。⑨教師互評。⑩行業與企業專家評價。11教學量完成情況。評價方式：學校對每一項都制定了統一的評價標準，采用量化打分的方法。根據評價標準依項打分，獲得的總分作為評價教師教學工作的績效。

縱觀上面11項，不難看出都是通過外部因素對教師教學工作情況進行督導和評價。不容置疑，這種督導評價方式對監管教師的教學過程，督促教師，提高教師的教學能力，促進教師成長，保證并提高教學質量具有積極的作用。但也有不盡如人意的地方，如評價意見不恰當，可能傷及教師的自尊，引起抵觸情緒。另外外部評價往往不能觸及教師靈魂深處，不能激發教師的主觀能動性，不能讓教師自我反省，自我提高。

我從教27年，經過長期的教學摸索和總結，發現采用教師期末自評的方式，可以起到自我督導、自我評價和自我反省的作用。在教師內心靈魂深處的作用相比外部監督與評價效果會更好。而且可以彌補外部督導與評價的不足。

教師期末自評就是教師期末自己測評自己，即教師經過一個學期的教學，到期末時想了解自己的教學情況，對自己進行測評。具體操作流程是：教師針對已完成的教學內容制作一套問卷調查表，由被授課學生回答，根據問卷結果，測評自己的教學效果。如某教師自制的教師期末自評問卷調查表內容如下：

（1）我能正確理解這門課程所講授的內容。（ ）

（2）我能解決這門課程提出來的問題。（ ）

（3）我喜歡上這門課。（ ）

（4）我定期上這門課。（ ）

（5）我在課后會經常自學。（ ）

（6）上課的資料對我幫助很大。（ ）

（7）這門課，我認為難易程度適中。（ ）

（8）課程的內在聯系強不強？（ ）

（9）課程內容是否有趣？（ ）

（10）課程內容的實踐性強不強？（ ）

（11）我有問問題的機會嗎？（ ）

（12）問題得到了恰當的回答嗎？（ ）

（13）復雜的問題有沒有做到易懂？（ ）

（14）教室空間、設備是否好？（ ）

（15）這門課程對我有沒有幫助？（ ）

（16）上課時有沒有足夠的實際例子？（ ）

（17）我喜歡這門課程授課老師嗎？（ ）

（18）教師儀表舉止得體？（ ）

（19）教師上課認真負責嗎？（ ）

（20）教師關心愛護學生嗎？（ ）

（21）教師公平公正對待每一位學生嗎？（ ）

（22）教師語言幽默嗎？（ ）

（23）教師知識淵博嗎？（ ）

（24）教師書寫板書漂亮工整嗎？（ ）

教師期末自評問卷調查，對教師內心的觸動很大，對提高教師的教學質量和綜合素質有很大幫助，有些地方是其他外部監督考核無法可比的。它的作用表現在這幾個方面：第一，教師期末自評問卷調查結果是教師的一面鏡子，它能讓教師看清自己的優勢和短板，深刻地認識自我、了解自我，為以后發揚優點、克服缺點提供有力幫助。第二，教師期末自評問卷調查結果不受學校、領導及同事的監督和影響，其短板只是自己知道，教師自尊心不受傷害，維護了教師的尊嚴。第三，它充分體現了以學生為本位的教學理念。

教師期末自評屬于教師督導與評價中的一種，屬于自我督導與自我評價。能讓教師認識自我、了解自我、反省自我、改正自我、提高自我，在教師靈魂深處的作用比外部監督考核有力得多，而且可以彌補外部督導與評價的不足。它不但適合職業院校，也適合中小學和各大專院校。希望各級學校能大力推廣和使用。

參考文獻：

[1]賈劍方.淺議高職院校教學督導工作[J].廣東農工商職業技術學院學報，2009（4）：14-16.

[2]張圣喜，黃良斌.職業院校教學督導工作機制探討[J].當代教育論壇（下旬刊），2009（8）：22-24.