中學攝影教育的模式與方法

呂律彬

【內容摘要】現代科技的發展大大豐富了攝影的方式和內容，攝影既是一門藝術，也是一種手段，它一方面作為信息傳播的重要載體促進了信息的傳遞和交流，另一方面作為藝術培養的有效手段培養了學生的審美眼光，提高了學生的藝術修養。在大力提倡素質教育的今天，作為基礎教育階段非常重要的教學體系之一，攝影教育也尤為重要。本文探究了中學攝影教育的模式和方法，有一定的參考價值。

【關鍵詞】中學攝影教育學生自主學習實踐能力攝影教學

引言

在我國教育行業新課程改革發展的如火如荼的情況下，攝影教育較其他課程發展的較晚，課程基礎比較薄弱，還沒有形成系統的教學模式和教學理念。而且大部分學校對攝影教育的重視度不夠，僅僅把它作為一門藝術欣賞的選修課，影響了學生的藝術審美能力。隨著新媒體的不斷發展，人們對于攝影的興趣和需求越來越旺盛，攝影教育已經成為中學教育的重要內容之一。

一、我國攝影教育的現狀

新媒體時代的到來，促使攝影在信息傳播中的重要地位逐漸顯露出來。但人們對攝影教育的觀念還處于滯后狀態，沒有認識到攝影教育對于孩子智力和創造力等天賦的開發有著重要的促進作用，整個攝影教育缺乏科學系統的教學指導，授課模式老套枯燥，沒有做到與時俱進，校園內攝影學習氛圍不足，無法提高學生的學習熱情。另外，在攝影教育的師資建設方面也有很大的不足，長期以來都受到攝影專業教師嚴重缺乏和攝影設備不足的困擾。據不完全統計，在我國現有的中學當中，有很大一部分的中學沒有開設攝影方向的課程，剩下少部分的中學即使開辦了這類課程也缺少優質的教師資源，大部分中學存在師資匱乏的現狀，而且學校的教學場地有限，攝影設備不足，缺少了專業的攝影場地和器材設備，學生缺乏充足的實踐鍛煉，能力水平難以提高，教學質量得不到提升[1]。

另外，攝影教育在學校的發展也僅僅局限于對美術等藝術方面的培養，與語文數學這類學科發展差距十分明顯，缺乏針對性，沒有做到與時俱進，而且攝影教育的理念落后，導致學生和家長對這門課程也并不在意，錯失了對學生進行藝術修養塑造的黃金時期，等到最后面臨擇業與就業時，由于缺乏這方面的系統教育，與許多大好機會失之交臂，十分可惜。如果從中學起就重視攝影教育對學生各方面綜合素質的培養，摒棄傳統觀念，有利于學生團結協作、觀察細節和實際操作等能力的培養。

二、中學攝影教育的模式與方法

中學生處于攝影教育的初步接觸時期，要重點培養學生對攝影的興趣，并不是要直接培養成專業的攝影師，而是需要普及攝影的基礎知識，掌握基礎的攝影技術。更多的是一種啟蒙的教育方式，以培養學生科學的思維方式，提高審美品位，陶冶情操為主，鼓勵學生多多觀察生活，從細節發現美好，對其他學科的學習有很大的幫助。而中學攝影教育的方法應該具體從以下四個方面入手：

1.構建科學的攝影教育課程體系，優化課程設置

隨著攝影技術的不斷發展，數碼攝影取代了傳統膠片，數碼攝影更加方便快捷，攝影技術的難度也降低了，所以在學校教育中應該優化課程設置，改變傳統的教學方法，減少對傳統膠片工作原理的教學內容，增加數碼攝影技術方面的內容[2]，對學生進行攝影基礎知識的普及教育，提高學生對生活中各種事物的觀察力，重點培養學生的思維能力、創新能力、實踐能力等，提高學生的審美品位和欣賞水平，使學生具備一定的藝術修養。為了使學生多方位、立體地了解和運用藝術攝影獨特的視覺語言，教師還應該普及其他藝術相關的知識，比如美術方面的色彩搭配，構圖方式等，加入其他交叉學科的內容，將理論與實踐結合，培養學生的藝術觀念，開拓攝影藝術的表現手法，創作出獨具特色的攝影作品。學生后期還要學習計算機方面的知識，例如用Photoshop軟件給圖片調色修改等，圖像的后期處理也是十分重要的，要加強對相關軟件的學習使用。教師還可以通過網絡平臺在QQ或者微信里建立聊天群，鼓勵學生將作品發到群里或個人空間中，通過互動功能進行相互評論或發表意見，可以集思廣益，激發靈感，激發學生的主動性和積極性，建立良好的學習氛圍。這樣可以大大提高學生學習的自主性和興趣，做到教學相長[3]。只有全方位的構建好科學的攝影教育課程體系，優化課程設置，處理好實踐與理論的關系，才能為攝影教育注入了一支強心劑，推動其后續的成長與發展。

2.完善攝影教材建設，加強攝影器材設備的投入

攝影教育有著全面統一的科學理論，隨著它的發展還將不斷為其注入新的源泉。攝影涉及的知識范圍廣，例如美術、設計等，與其他學科有交叉的部分，常常要借鑒其他藝術的特點，運用多方面的知識來完成一副攝影作品。所以教材建設作為高等學校教育基礎工程的重要組成部分，必須盡快完善，不斷深化教育體制改革。在攝影教材的編寫上不能太過簡單，雖然是啟蒙式教育，但還需要一定的深度和廣度，在學生對攝影有了一定的了解后，激發他們的獨立思考和團隊協作，鍛煉學生思考問題的角度和深度，拓展思維。另外學校應該加強攝影器材設備及相關硬件的投入，滿足正常的教學需要，豐富學生的實踐經驗，加強實踐教學，提高學生動手操作的能力和水平。在課堂上利用多媒體設備和信息網絡的功能開展動態教學，在課堂上采取啟發式、研究式、探討式的教學方法，采取小組合作的形式交流學習，磨煉學生的創新能力，師生之間多多互動，確保優質的教學質量。還可以拓展與課程相關的校外實訓基地，在真實的實訓環境中進行教學，引導學生發現生活中的小美好，提高觀察能力。

3.改善攝影教育理念，營造攝影學習氛圍

攝影教育理念是指教師在對攝影教育本質工作理解的基礎上形成的攝影教育觀念和理性信念。教師的教育教學觀念更新很大程度上影響著學生觀念的形成。因此教師要正確樹立以人為本、與時俱進的教育理念，并貫徹落實到教育教學中去，要充分意識到攝影人才不能是只會攝影的專才而應當是使學生了解攝影發展現狀，具備基本的人文美學修養及造型藝術基礎。為了激發學生對攝影的興趣，學校可以在校內成立攝影小組，校園內聚焦校園生活，關注身邊發生的每一件事，從鏡頭里發現身邊人的優點。校園外關注社會時事，引發自我的獨立思考。學校還可以組織各種活動，讓同學們積極展示自己的攝影作品，在全校范圍內營造出濃烈的學習氛圍，充分發揮攝影這個教育載體的最佳作用[4]。培養學生成為具有強烈社會責任感和一定思想深度的人才，才能使學生能夠在今后不同的領域里從局部的工作中汲取整體架構當中的營養，在未來的影像時代中以更強的個人能力去應對影像文化產業的需要。因此，教師不能以急功近利的教育思想和教學方式來培養短期實用的攝影技術人員，而是要立足長遠。要以可持續性發展的眼光去教育培養具有遠大理想和目標的高素質的攝影人才，才能適應時代的發展。

4.培養結構合理的師資隊伍，加強師資隊伍建設

是否有優秀的師資力量是攝影教育能否在中學里順利扎根的重要前提。一所學校，教師的素質和水平高低直接影響著教育教學質量及學生未來的發展，優秀師資隊伍建設在攝影教育發展中的重要性是毋庸置疑的。目前來說，我國從事攝影教育的教師的專業水平不足，缺乏系統科學的教學方法，對攝影教育的認識不夠深刻，局限了教師的教育手段。學校應該堅持“引進來”與“走出去”相結合，一方面積極從社會上引進專業水平高，個人素質強的優秀教師，另一方面注重本校教師專業性的培養，建立與專業攝影教育等相關結構的交流合作，使本校老師能夠得到進修學習的機會，在外獲得專業的培訓，提高教學水平。為學校的攝影教育打造一支結構合理、專業一流的師資隊伍。

結束語

新時期的人們對美的追求更加迫切，學校對攝影教育也提高了重視程度，許多學校把攝影教育作為學校藝術教育的重要項目，推動了中學攝影教育的不斷完善和發展，與時俱進，開拓創新，能夠提高中學生的藝術修養，從小鍛煉學生的實踐能力和創造能力，提高學生的攝影專業素質，為社會培養高素質的攝影人才，為學生的未來發展提供可行的道路，加強在激烈的就業競爭中的優勢，不斷深化教育體制改革，具有重要的現實意義。

【參考文獻】

[1]朱國斌. 中學攝影教育的模式與方法[J]. 軟件導刊（教育技術），2007，（12）：23-25.

[2]朱國斌. 中學攝影教育的模式與方法[J]. 軟件導刊，2007，（24）：23-25.

[3]田長鵬. 微信、微博在中學美術攝影模塊教學中的應用探析[J]. 美術教育研究，2017，（14）：142+144.

[4]辛姍姍. 將攝影納入高中課程的意義[D].廣西師范大學，2014.

（作者單位：廣東省廣州市花都區第二中學）