基于學(xué)情差異的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

沈世飛

【內(nèi)容摘要】在我們初中的物理教學(xué)中有著許許多多的教學(xué)方案，其中有一項(xiàng)就是利用不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，來對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的因材施教。對于這種不同學(xué)生的學(xué)情差異而進(jìn)行的相關(guān)教育一直備受爭議，下面就筆者對自己所進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)發(fā)表一下我自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)學(xué)情差異因材施教

物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情的分析是對學(xué)生教育的一個(gè)關(guān)鍵條件。而我在進(jìn)行了許多實(shí)際的教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，對不同學(xué)情差異的學(xué)生教學(xué)其中的難度往往是在對于學(xué)生的一個(gè)正確的引導(dǎo)。在其他方面其實(shí)并沒有什么較大的不同，正是因?yàn)閷W(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致了對他們引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的不同性增加了相關(guān)的教學(xué)難度。

一、學(xué)情差異的由來

經(jīng)過我的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之所以會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情況的差異有著一下的集中因素：

（1）由于學(xué)生們本生個(gè)人能力的不同所導(dǎo)致的差異，大家都知道有的學(xué)生對于我們物理課本中的知識(shí)一點(diǎn)就會(huì)，而有的卻需要花費(fèi)大量的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)才能完全的進(jìn)行掌握。這就是因?yàn)閷W(xué)生們能力的不同所導(dǎo)致的，有的學(xué)生有一定的自主意識(shí)所以在對新知識(shí)的接入中有時(shí)候往往會(huì)使用最適合自己的那一套方式進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則是用一種生搬硬套的老方法對于該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背當(dāng)然導(dǎo)致了后者花費(fèi)的經(jīng)歷雖然遠(yuǎn)大于前者但是其對該知識(shí)的應(yīng)用能力卻完全不如前者。這就是不同學(xué)生之間因?yàn)槟芰Φ牟煌鴮?dǎo)致的，當(dāng)然個(gè)人能力的表述并不只有以上那么一種，筆者只將我自己認(rèn)為最重要的一種所表現(xiàn)出來。

（2）由于學(xué)生們的先天智力的不同而導(dǎo)致的，當(dāng)然經(jīng)過我這么多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@一原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)情況的不同也是比較少的。就比如學(xué)生A與學(xué)生B，一個(gè)學(xué)習(xí)邋遢并不專注，一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮十分刻苦。然而兩人之間的學(xué)習(xí)狀況卻與其學(xué)習(xí)態(tài)度反差很大，學(xué)生A成績優(yōu)異而學(xué)生B成績十分不理想。這就是相關(guān)的學(xué)生們不同的智力因素所導(dǎo)致的學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況。

（3）由于學(xué)生們的性別差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況的不同，大家都知道在早期的教育過程中女同學(xué)的成績狀況往往要優(yōu)于男同學(xué)，可是在后期的學(xué)習(xí)過程中卻是男同學(xué)的學(xué)習(xí)情況優(yōu)于女同學(xué)。正式由于性別的不同而導(dǎo)致的對于各種知識(shí)的不同認(rèn)知，最終導(dǎo)致了男生與女生之間的不同的學(xué)習(xí)情況的變化。

二、學(xué)情差異教學(xué)的教學(xué)意義

我在對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。一方面把自己的教學(xué)時(shí)間的利用率得到了最大化，因?yàn)樵趯?yōu)等生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)往往他們一點(diǎn)就通并不需要花費(fèi)多久的時(shí)間，他們需要的一般就是課后的練習(xí)；在對中等生的教學(xué)中我們就要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)他們的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榫椭械壬衅鋵?shí)他們與優(yōu)等生的差異并不是很大往往的就是缺乏了對學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況的不同；而在對差生的教學(xué)中注意的就非常的多了，一方面我們要照顧到他們的心里狀況，因?yàn)橛械膶W(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的不理想往往會(huì)在心里產(chǎn)生一種卑微的心理，這個(gè)時(shí)候就需要老師出來對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，然后我們應(yīng)該對差生們不理解的地方進(jìn)行深度的講解讓學(xué)生們完全的去理解。就這樣不同于以往的對學(xué)生們進(jìn)行撒網(wǎng)教育，而是對學(xué)生們進(jìn)行了相對的單獨(dú)教育完全有效的提高了我的教學(xué)效率。

三、如何進(jìn)行學(xué)情差異下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)上的相關(guān)資料，有時(shí)候也會(huì)在每一個(gè)章節(jié)的開始時(shí)期讓學(xué)生們對我們學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)然后進(jìn)行相關(guān)的課前測評(píng)。這個(gè)時(shí)候根據(jù)他們的測評(píng)成績以及以前的相關(guān)的成績可以有效的分析出學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)然后對他們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在初中生剛剛接觸初中物理這一門課程的時(shí)候，由于孩子們所具有的好奇心往往大部分學(xué)生平時(shí)自己私下也會(huì)了解一些相關(guān)的物理知識(shí)，自我也有著一定的問題分析能力以及對知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也有時(shí)候會(huì)由于學(xué)生們的性格的差異而導(dǎo)致很大的學(xué)習(xí)差距。這個(gè)時(shí)候我們也可以利用學(xué)生們的不同興趣愛好，對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)穿插些許有趣的故事，這是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的一種有效的方法。有的時(shí)候?qū)W生們也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的自信心的缺乏，這個(gè)時(shí)候就需要老師出來對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立對物理學(xué)習(xí)的自信心的建立。有的學(xué)生因?yàn)槠錂C(jī)械話的記憶方式而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率完全不同于其他的學(xué)生們，這個(gè)時(shí)候就要我們老師去引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的深入理解然后觸類旁通的傳授學(xué)生們相關(guān)的學(xué)習(xí)方式。還有的學(xué)生就是太過驕傲，并不認(rèn)真的對物理教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)為他們一看書就會(huì)沒有任何必要去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候也需要我們老師出來對該類學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上相關(guān)的三類人其實(shí)就是涵蓋了差生，中等生，以及優(yōu)等生所表現(xiàn)出來的不同面貌。我們老師這個(gè)時(shí)候?qū)τ谒麄儾煌膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，做到真正意義上的面向全體學(xué)生的知識(shí)傳授，因材施教，對于學(xué)生們進(jìn)入高中課程后物理學(xué)習(xí)的發(fā)展有著很大的幫助。

總結(jié)

在最近素質(zhì)教育的背景之下，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)情況不同教學(xué)方式。在一定的程度上使得老師的教學(xué)并不像以前的那么輕松，但卻在一方面真正的有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。有效的引導(dǎo)了學(xué)生們的正確的學(xué)習(xí)意識(shí)的建立，雖然在一定程度上增加了老師們教學(xué)壓力，但是卻對學(xué)生們后續(xù)的發(fā)展有著很大的幫助，但是相信身為人師都很樂意看到自己學(xué)生們的成長。

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（作者單位：江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中）