優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

單光云

【內(nèi)容摘要】邁入21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性日見(jiàn)明顯，也越來(lái)越顯示出其旺盛的生命力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多自主發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

初中《化學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中明確指出，化學(xué)學(xué)科“要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、資源、人類(lèi)健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。” 優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和要求。

優(yōu)化作業(yè)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)計(jì)要生動(dòng)、有趣，加入一些富有創(chuàng)意、趣味性的元素，情境盡量創(chuàng)新，聯(lián)系生產(chǎn)生活，用豐富多彩的素材，設(shè)計(jì)形式要新穎、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)習(xí)變得鮮活有趣，讓學(xué)生感知體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念是從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。讓作業(yè)從書(shū)本回到生活，將問(wèn)題置于生動(dòng)的生活情境中，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，以拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為核心。

優(yōu)化作業(yè)要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求教師視野更加開(kāi)闊，將作業(yè)設(shè)計(jì)成具有一定的主題性和情境性的開(kāi)放性作業(yè)，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)和創(chuàng)新的成就感。同時(shí)新的課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決問(wèn)題的能力，提倡“探究性學(xué)習(xí)”。教師在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)優(yōu)化作業(yè)時(shí)要重點(diǎn)研發(fā)具有探究?jī)r(jià)值的作業(yè)，在作業(yè)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是促進(jìn)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

在實(shí)踐中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列優(yōu)化作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)看效果非常理想，學(xué)生的學(xué)科思維被打開(kāi)，學(xué)習(xí)積極性高漲，探索精神和創(chuàng)新能力獲得極大發(fā)展，初步具備基本的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面通過(guò)幾個(gè)作業(yè)案例說(shuō)明：

作業(yè)案例一：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元，你對(duì)生活中無(wú)處不在的水是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？你是否喜歡上了水分子？發(fā)揮你的想象，假設(shè)你是一個(gè)水分子，你看到的景象是什么樣子，又會(huì)經(jīng)歷什么？用你喜歡的方式展示出來(lái)，和大家一起分享吧。

作業(yè)說(shuō)明：

題目設(shè)計(jì)意圖是致力于培養(yǎng)學(xué)生初步建立“微粒觀”，提高學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力。同時(shí)，由于作業(yè)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容都是開(kāi)放的，為學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意提供了廣闊的空間，利于學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)和提升。從展示的結(jié)果來(lái)看也是百花齊放，圖文并茂，收到了良好的效果。

作業(yè)案例二：

家庭小實(shí)驗(yàn)：在家利用碳酸飲料來(lái)制取二氧化碳并探究其性質(zhì)，并錄制下你的操作過(guò)程，周一帶到學(xué)校跟同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

作業(yè)說(shuō)明：

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力的一條重要途徑。學(xué)生家里沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件，要做實(shí)驗(yàn)必須積極動(dòng)腦思考去找出可以利用的物品，他們完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也是創(chuàng)新成果的誕生。

作業(yè)案例三

自制酸堿指示劑：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了紫色石蕊和無(wú)色酚酞這些酸堿指示劑，許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性溶液或堿性溶液里會(huì)顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。 請(qǐng)動(dòng)手配置自己的指示劑與大家分享。

作業(yè)說(shuō)明：

讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受生活中紫甘藍(lán)，月季花等可以用作指示劑來(lái)判斷液體的酸堿性，用生活中的日常用品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；同時(shí)實(shí)驗(yàn)的多樣性也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新的精神。

作業(yè)案例四：

海洋是人類(lèi)的母親，是人類(lèi)千萬(wàn)年來(lái)取之不盡、用之不竭的巨大資源寶庫(kù)。我國(guó)海岸線長(zhǎng)3.2萬(wàn)千米，擁有300萬(wàn)平方千米的海洋專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，海洋資源開(kāi)發(fā)前景十分廣闊。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元海水中的化學(xué)中的第一、二兩節(jié)，對(duì)海洋化學(xué)資源和粗鹽提純有了初步的了解，請(qǐng)通過(guò)相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)海洋資源的相關(guān)知識(shí)，制作一張手抄報(bào)，與同學(xué)一起了解海洋資源的豐富性和重要性。

作業(yè)說(shuō)明：

題目設(shè)計(jì)致力于引領(lǐng)第三單元海洋化學(xué)資源的學(xué)習(xí)，拓寬視野，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，給初四學(xué)生充分發(fā)揮自學(xué)能力的空間，利于相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解海洋資源的豐富性，并了解我們可以利用的資源種類(lèi)，同時(shí)可以進(jìn)一步對(duì)感興趣的有關(guān)海洋資源尤其是跟化學(xué)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的了解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張林林.初中地理作業(yè)有效性研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2] 熊言林，周倩.導(dǎo)教圖——一種思維疏導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)工具[J].化學(xué)教育，2013，34（9）：37-41.

（作者單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）