不同的夢想多彩的課堂

章丹鳳

【內容摘要】信息技術課是一門新興的學科，它主要培養學生的動手、動腦及各方面的協調能力。“三段六步”教學模式是“自主、合作、探究”學習方式的濃縮精品，在信息技術課中靈活運用三段六步教學法，可以讓信息技術課堂教學有質的提高。本文主要通過從事的小學信息技術教學實踐，談談我對信息技術課三段六步的教學模式的構建的理解。

【關鍵詞】目標導學自學生疑合作精講拓展

20世紀初，美國教育家杜威提出了以兒童為中心、做中學的教學方法。他主張教學應當遵循以下步驟：設置疑難情景、確定問題、提出假設、制定解決問題的方案并實施等。三段六步教學模式就是遵循以探究為主的教學模式。它是以教學民主為前提，注重激發學生的主題意識，為學生的主體參與提供了時間和空間，為學生創設了成功的情境，從學生身心發展需要出發給予學生以科學的學習方法指導。今天，我就以此為中心，以閩教版四年級上冊第12課《制作封面》為例，談談“三段六步法”在信息技術課中的應用。

一、目標導學，自學生疑

要想推進“三段六步教學法”，首先應確立“任務驅動”的教學原則。讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，教師加以合理誘導，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。這個原則突出了“目標導學，自學生疑”的思想，能充分調動學生的學習積極性。……