信息技術與初中物理課程教學整合性研究

高海龍

【內容摘要】物理是一門注重實踐、探究自然的學科，與日常生活有著密切的聯系。對于剛接觸物理學科的初中生而言，教師在教學活動中應當努力培養其學習物理知識的興趣，為學生日后主動學習與探究物理知識做好鋪墊。如今，在信息技術在教育教學領域上有著廣泛應用，教師應當及時更新自己的教育觀念，將信息技術運用到初中物理的教學活動中來，幫助學生更直觀、具體的學習物理知識。

【關鍵詞】信息技術初中物理整合教學方法解決方法

初中生在剛開始接觸物理知識時，有可能會不適應物理學科的教學內容，這時，教師應當采取易于學生接受的教學方法，幫助學生更好的學習與理解物理知識。

一、信息技術與初中物理課堂教學相結合的優點

1.豐富了課堂教學手段

信息技術與初中物理課堂教學活動的整合，使課堂教學模式得到豐富，讓物理課堂的教學方法除常見的知識講授、實踐探究之外，還有多媒體展示、微課、遠程教學等方法可以使用。并且，這些方法在教學活動中的運用不僅能夠幫助學生更好的理解相關物理知識，還能夠使課堂教學效率得到提升[1]。例如在學習《內能》這一章節中的“分子熱運動”的內容時，由于分子是微觀概念，其運動并不能直觀的觀察到，因此，教師可以通過實驗的探究的方式，幫助學生理解這一物理過程，如先向盛有冷水的杯子中滴入一滴藍色墨水，讓學生觀察墨水在水杯中的擴散過程，然后分別向盛有冷水與熱水中各滴入一滴藍色墨水，讓學生觀察、比較墨水在兩個水杯中的擴散情況。此外，教師還可以利用多媒體技術，通過播放模擬分子運動的動畫視頻，讓學生對“分子”這一概念有一個直觀的理解，幫助學生進一步理解“分子熱運動”這一知識點，讓學生在開展對于《內能》這部分知識的進一步學習。又如在學習《壓強》中的“大氣壓強”這一部分知識時，教師也可以通過播放相關的視頻資料，如托里拆利實驗錄像，來幫助學生理解有關大氣壓強的物理知識，同時，這樣做還能夠讓學生對于經典的物理實驗有所了解，進而提升學生的物理素養。

2.突顯了學生的主體地位

在初中物理的教學活動中，教師應當注重學生的主體地位，努力調動學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人。合理適時地利用信息技術開展教學活動，能夠活躍課堂氣氛，讓學生主動投入到物理知識的學習中來[2]。例如在學習《物態變化》這一章節的內容時，教師可以利用與熔化、凝固、汽化、液化、升華以及凝華有關的視頻資料來進行教學活動的導入，借以激起學生對于該章節內容的學習興趣，讓學生在接下來的課堂學習中能夠全神貫注的學習與此有關的知識，讓學生主動地進行學習。又如在學習有關《光現象》一章中的“光的色散”的知識時，教師可以在向學生講授了光的色散的原理之后，利用微課對課堂教學內容進行補充，加深學生對于所學內容的理解，幫助學生更加牢固的掌握有關光的色散知識。由此可見，合理利用信息技術開展教學活動，能夠提高初中生的學習主動性與積極性，使學生在教學活動中的主體地位得到體現，讓課堂教學活動變得更加高效。

二、信息技術與初中物理課堂教學相結合存在的問題及解決策略

1.信息技術使用不當

如今，由于信息技術在教學活動中的普遍運用，一些教師在教學活動中過分依賴多媒體課件，反而忽略自身教學的特色，出現了本末倒置的情況，對初中生更有效的學習物理知識產生了負面影響[3]。例如在學習《聲現象》這一章節的知識時，教師在教學過程中如果過分強調多媒體課件的作用，而不重視知識的講解或者實踐，那么學生在學習該部分知識時一定會出現困難。如在學習“聲音的產生和傳播”這部分內容時，教師只通過相關的視頻資料是無法讓學生直觀的理解聲音時如何產生的，會加大學生的學習難度。同時，在運用信息技術開展教學活動的過程中，還存在另一個重要問題，那就是多媒體課件的內容華而不實，不能突出教學重點，這樣會使課堂教學活動的效果大打折扣，不利于學生對于物理知識的學習與掌握。除此之外，多媒體資源利用不當是信息技術與初中物理課堂教學相結合的過程中存在的另一大問題。例如在開展《簡單機械》這一章節的內容時，由于其操作性較強，教師可以通過開展實踐活動來進行這一部分的教學，這時教師如果還是一味使用多媒體開展教學，而不注重實踐，就會給學生的學習帶來困難，降低課堂教學的效率。

2.解決策略

對于信息技術與初中物理課堂教學相結合的教學活動中存在的問題，教師可以通過提高自身的專業素質來解決。例如在選擇教學方法時，要結合課本內容合理選擇，如在學習《機械運動》、《簡單機械》等此類適合開展實踐活動的知識，教師就不應當太過強調多媒體課件在教學活動中所占的比重，而像是在學習《分子熱運動》、《光的色散》等知識時，則可以提高多媒體資源在教學活動中的比重。此外，初中物理教師在利用信息技術開展教學活動的同時，應當注重對于知識的講解，關注學生對與相關知識的理解與掌握情況。此外，教師應當明確信息技術只是一種教學手段，提高學生對于物理知識的理解情況，讓學生牢固地掌握所學知識才是教學活動的最終目的，因此，教師要學會合理選擇教學方法，提高學生的學習興趣，提升其綜合素質。

總結

在信息技術高速發展的今天，教學信息化是必然趨勢，這就要求教師合理利用信息技術資源開展教學活動，讓教學效率通過合理的運用信息技術得以提升。同樣的，在初中物理的教學活動中，教師應當讓信息技術的優勢在教學活動中得到充分發揮，讓學生能夠更加輕松的學習物理知識，提高學生對于物理知識的掌握情況，提升其物理素養。

【參考文獻】

[1] 聶立華.探討如何提高初中物理課堂教學的效率[J].都市家教月刊，2016（7）：83-83.

[2] 譚征.利用參與式教學提高初中物理學習積極性[J].時代教育，2015（8）：204-204.

[3] 殷正用.教學觀念與時俱進——信息技術與初中物理課堂的結合[J].高考：綜合版，2015（4）.

（作者單位：江蘇省豐縣創新外國語中學）