以生為本的初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)研究

曹云

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯是基礎(chǔ)。如果說(shuō)語(yǔ)言文學(xué)是一棟高樓大廈，那么每一個(gè)詞匯就是每一塊紅磚。詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，是養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)記等語(yǔ)言能力的基本要素，而隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，如何將以生為本的教育理念與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)完美結(jié)合則成了眾多教師的重難點(diǎn)，而本文則會(huì)通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行此問(wèn)題的探討。

【關(guān)鍵詞】以生為本初中英語(yǔ)詞匯有效研究

以生為本即以學(xué)生為根本，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)時(shí)，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行商討與探究，促進(jìn)課堂更加高效的教學(xué)。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)的問(wèn)題

1.背完就忘

教師在講授初中英語(yǔ)詞匯時(shí)，充滿(mǎn)著各式各樣的問(wèn)題。記得快，忘得也快便是一項(xiàng)讓教師們棘手的現(xiàn)象，初中學(xué)生因?yàn)槭艿綕h語(yǔ)潛移默化的影響，在領(lǐng)會(huì)感受英語(yǔ)詞匯的音和義方面會(huì)使用詞匯的拼讀規(guī)則和拼讀構(gòu)詞技巧，所以一些學(xué)生即使花了許多的時(shí)間背單詞，但還是導(dǎo)致拼讀的方式不完全掌握，不能再次記憶。從而背完就忘。

2.方法單一

在英語(yǔ)單詞的背誦掌握中，初中生因?yàn)闆](méi)有獨(dú)特的技巧和背誦策略，所以常常的在死記硬背，機(jī)械性的記憶單詞，不去重視每個(gè)單詞的音與義，也不會(huì)多去主動(dòng)的探究深入了解其內(nèi)涵，只是單純的你教我背，不能做到舉一反三。而在我國(guó)的環(huán)境中，學(xué)生也無(wú)法大量的用英語(yǔ)來(lái)交流，不能運(yùn)用到課本上所學(xué)的單詞和語(yǔ)法，所以最終導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)效率的低下。

二、以生為本在初中英語(yǔ)詞匯上的探究方法

1.讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方式

（1）聯(lián)想記憶

“每個(gè)人的腦海中都是一片星空。”以學(xué)生為根本則要重視他們腦海中每一個(gè)天馬行空的想法，讓他們充分的發(fā)揮想象力，將所學(xué)詞匯變得栩栩如生起來(lái)，使學(xué)生腦海中所認(rèn)知的某一物與要記憶的詞匯形成一種關(guān)聯(lián)，可以夸張，可以牽強(qiáng)，可以古怪稀奇，也可以扭曲堂皇，只要能夠讓學(xué)生快速記憶且終身不忘，那么這種聯(lián)想記憶便是高效的。

例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook”這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生把中間的兩個(gè)“o”，當(dāng)成兩個(gè)眼睛，左邊的“l(fā)”當(dāng)成一個(gè)人，右邊的“k”則是“看”的簡(jiǎn)寫(xiě)，這樣的話(huà)便是一個(gè)人在用兩個(gè)眼睛在看，生動(dòng)形象，“l(fā)ook”這個(gè)單詞便可讓學(xué)生很輕松的銘記心中了。

（2）感官記憶

在記憶詞匯時(shí)，要將學(xué)生的每一個(gè)感官都動(dòng)用起來(lái)，要以學(xué)生為根本，讓他們?nèi)ビ醚劬矗枚渎?tīng)，用嘴巴讀，用手去寫(xiě)等，充分的將視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，刺激大腦的不同感受區(qū)域，讓詞匯刻在心中。

例如，在記憶“different”這個(gè)較長(zhǎng)的詞匯時(shí)，教師應(yīng)用磁帶讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀，然后用手指導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍的書(shū)寫(xiě)，把“different”這個(gè)詞拆開(kāi)進(jìn)行逐一的講解，在學(xué)生的腦海中烙印上這個(gè)單詞所帶來(lái)的循環(huán)，便可事半功倍。

（3）規(guī)律記憶

有很多英語(yǔ)單詞是由一些構(gòu)詞法產(chǎn)生的，派生法、轉(zhuǎn)化法、縮略法、復(fù)合法等，具有些許的規(guī)律，而在記憶詞匯時(shí)，找到這些規(guī)律，把詞根詞綴的意義聯(lián)合起來(lái)，記憶新詞也就不是強(qiáng)人多難了。

例如，“building”這個(gè)詞匯就是由“build”轉(zhuǎn)化而來(lái)，還有英語(yǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí)都可用到規(guī)律記憶，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不再那么可怕，而教師也在以學(xué)生為根本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷費(fèi)心考慮。

2.拓寬學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)渠道，以學(xué)生的興趣為根本

（1）校園內(nèi)建立英語(yǔ)校園報(bào)刊，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)英語(yǔ)技能幾乎為零的人，如果在國(guó)外住上兩年，那么他的口語(yǔ)水平會(huì)有質(zhì)的飛躍，這從側(cè)面證實(shí)了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是多么的重要。在校園內(nèi)，如果初中學(xué)生只是單調(diào)的記憶詞匯那么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要擴(kuò)大閱讀量，需要正確的使用并認(rèn)知每一個(gè)可學(xué)詞匯，運(yùn)用到不同的語(yǔ)境之中。

例如，教師可在校園內(nèi)辦英語(yǔ)報(bào)，用英語(yǔ)來(lái)闡述校園中每天發(fā)生的趣事，新聞。讓同學(xué)們感受到一種別樣的文化氛圍。報(bào)紙上要有大量的閱讀板塊，詞匯要適合在校生的閱讀能力。做到精讀和泛讀的統(tǒng)一結(jié)合，日復(fù)一日，不斷堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量不僅會(huì)有顯著提升，還會(huì)讓學(xué)生通過(guò)讀英語(yǔ)報(bào)緩解其它科目的壓力與疲勞，一舉兩得，真正的為學(xué)生著想。

（2）舉辦英語(yǔ)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

以生為本，最基本的就是要做到讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今，初中生的壓力越來(lái)越大，枯燥的科目，成堆的作業(yè)，都讓他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不出一點(diǎn)興趣。如果英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)可以多附之校園活動(dòng)，那么學(xué)生則會(huì)大大增加對(duì)英語(yǔ)的好感度。

例如，英語(yǔ)老師可以偶爾占用一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生去操場(chǎng)做游戲，玩英語(yǔ)詞匯的詞語(yǔ)接龍，說(shuō)不上來(lái)者今日英語(yǔ)作業(yè)加倍，一次都不卡頓的學(xué)生免除今日的作業(yè)，恩柔并濟(jì)，軟硬兼施，這樣學(xué)生不僅會(huì)為了免除作業(yè)多記憶詞匯，還會(huì)在游戲中提升他們的英文詞匯素養(yǎng)。這難道不是一種有效的以生為本的詞匯學(xué)習(xí)方式嗎？

總結(jié)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的紅磚，是在語(yǔ)言的運(yùn)用中不容忽視的。要珍惜初中這個(gè)黃金的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，多記憶背誦些詞匯，美句。而教師則要堅(jiān)持以生為本的教育理念，為學(xué)生著想，將眾多的詞匯學(xué)習(xí)策略有效的運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，做國(guó)家的有用之才。

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（作者單位：福建省南平市建陽(yáng)區(qū)小湖中學(xué)）