對高中政治新課程改革的一些思考

楊濤

【內容摘要】伴隨素質教育改革不斷深入，提高學生的綜合素質成為當代教育的主題。高中政治課作為各學科課程的價值觀引導者，為提高學生的綜合素質，改革傳統教育方式的不足，進一步完善我國教育模式，采取了一系列的教學改革，教師應當結合政治新課程的改革進行思考，結合實際對教學不斷改進，從而進一步提高高中政治教學水平。

【關鍵詞】高中政治新課程改革思考

當代中國國際化促使社會不斷發展，中國不斷向世界強國邁進，新的事物層出不窮，為應對市場經濟體制的發展和社會現代化發展的需要，高中政治應該突出其價值引導作用，強化國家和文化的認同教育，強化創新思維和能力教育。為達到新的要求，高中政治課從課程結構與內容都進行了改革，由此引發教師的深度思考。

一、教師應當改變傳統的教學思念

面對新課程改革，教師會發現舊的教學觀念已經無法滿足新政治課程教學的需求，這就要摒棄以往教師授課時，讓學生死記硬背知識點和理論的教學觀念，引用新的教學觀念，激發學生學習政治課的興趣，讓學生認識到政治課的價值引導作用，結合當代社會政治背景進行學習，引發學生在學習中思索和探討如何使理論聯系實際，指導學生運用正確的政治理論指導自己的學習和生活。

例如：在人教版高中政治《經濟生活》中《神奇的貨幣》這一課時，老師可以讓學生自己去搜集各種貨幣的資料，在課堂上通過歸納總結大家的各種貨幣資料，然后通過課本上匯率的相關知識指導學生進行運算，這樣會更加形象具體的掌握貨幣這節課程。通過引導學生積極參與到課前準備，讓學生親自思索領悟，教師再加以引導，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生主動學習的能力，從而改善提高了學生綜合素質。

二、教師應當不斷改進教學方式

傳統的教學方式已經無法滿足新課程標準中的要求，要使新課程更好的發展，必須打破舊的教學模式，讓學生與老師互動，使用個體化教學，提高高中政治課程學習的效率。

首先，教師引導學生，不斷實行開放教學，在教學過程中，教師要學會“拋磚”，以達到讓學生“引玉”的目的，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題，指導學生運用課本上的理論知識對遇到的問題進行分析，鼓勵學生在課堂上討論問題，提出自己不同的看法和觀點，引導學生用政治理論正確認識問題，達到政治課學習的目的。

例如：在人教版高中政治《文化生活》中《中華文化和民族精神》這一單元時，老師提到古代的中國文化和民族精神，可以列舉實例：中國古代的四大發明及中國古代的科舉制度，然后讓學生說出當代的中華文化和民族精神，比如現代化的一些科學技術等，再讓學生進行討論對比分析，使學生深刻認識到中華文化的發展及其辯證統一。

其次，采用多樣化的教學方式，提高學生學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，對于枯燥無味的政治課程，學生們會改變以往的學習態度，更好的理解和記憶政治知識。老師可以適當采取多媒體教學方式，使政治教學生動形象，引發學生的學習興趣。

例如：在進行人教版高中政治課程《積極參與國際經濟競爭與合作》教學時，教師可以播放中央電視臺相關視頻剪輯，比如《入世十年》、《一帶一路》等，讓學生更形象的看到我們國家是如何與國際接軌，一步步變為經濟強國。在學習《世界文化多樣性》時，可以播放奧運會時運動員入場的短片視頻，讓學生直觀的看到那些各個國家運動員的衣著、飾品、膚色的不同，從而為展開更深層次的學習討論奠定基礎。

再次，要重視個體化教育，新的政治教學課程更重視每個學生的個體差異，教師應當在教學過程中注意每個學生的理解能力和思維能力，根據每個學生的性格特點和思維形式靈活教學，使其揚長避短發揮自己的優勢，更好的學習政治課程。

例如：有的學生記憶力好，對課本中知識點和基本知識掌握特別好，而有的同學分析理解能力好，但不喜歡記憶。這樣就可以讓記憶力好的學生提出知識和理論，讓理解能力好的學生進行剖析，這樣學生們各自的長處得到發揮，學習起來必然更有動力。通過這樣實行個體化教學，使學生提高了學習積極性，使教師提高了教學質量。

三、教師要加強教學訓練

這里說的訓練，并不是增加學生的學習量和習題量，而是指導學生注意觀察生活、思考生活中的事物和事件，同時結合自己學到的知識來分析和解決事情。

例如：可以以最近的新鮮事物“共享單車”為例組織學生運用維護辯證法進行分兩大組辯論。一組以“共享單車的優點”為論點，一組以“共享單車的弊端”為論點進行準備。辯論開始，“共享單車為廣大市民提供了方便”、“共享單車的出現為環保做出了貢獻”；“共享單車的存放導致社會環境混亂”、“共享單車的安全問題，引發了一些精神文明問題，很多人都偷盜單車占為己有”。通過利用辯證法的觀點，通過這樣的教學訓練讓大家對實際生活中遇到的事物進行觀察討論，指導學生善于理論聯系實際、活學活用，更好的掌握政治課中的知識點。

【參考文獻】

[1]高中政治新課改的優缺點之我見[J].伍燕坤.時代教育.2012（12）.

[2]新課程改革對高中政治教育的影響[J].韓繼華.中國校外教育.2013（17）.

（作者單位：山東省桓臺第一中學）