淺析高中音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的思路

趙金瑞　楊華

摘 要：在新課程改革的背景下，對(duì)音樂教學(xué)的要求越來越高。提升音樂教學(xué)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，已成為當(dāng)前音樂教學(xué)的重點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)中的許多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面還有很大欠缺。對(duì)此，文章分析了高中音樂課堂教學(xué)中開展音樂素養(yǎng)教育的思路，希望對(duì)提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂素養(yǎng)；意義；策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-06-27

作者簡介：趙金瑞（1981—），男，山東陽信人，江蘇省淮安市范集中學(xué)藝術(shù)教研組組長，一級(jí)教師，本科，研究方向：高中音樂鑒賞教學(xué)、藝術(shù)高考教學(xué)、中學(xué)及大學(xué)笙演奏教學(xué)。

當(dāng)代音樂教師任重而道遠(yuǎn)，要轉(zhuǎn)變舊的教育思想、舊的教學(xué)模式，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切可能的環(huán)境，讓學(xué)生置身于課堂教學(xué)之中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受音樂、體會(huì)音樂、懂得音樂，全力提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

音樂素養(yǎng)是學(xué)好音樂的重要前提，擁有高的音樂素養(yǎng)有利于音樂學(xué)習(xí)和樂器學(xué)習(xí)。有了良好的音樂素養(yǎng)，學(xué)生可以有效表達(dá)感覺，放松、發(fā)展思維。對(duì)于正處于叛逆期的高中生而言，良好的音樂素養(yǎng)對(duì)其身心的健康發(fā)展非常有利。提高音樂素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，放松學(xué)生的身心，讓其在浩瀚的音樂海洋中暢行，釋放情懷，快樂成長。

二、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，全面衡量學(xué)習(xí)效果

考核的目的是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)和落實(shí)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)屬于當(dāng)前素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于音樂教師來說，需要關(guān)注自己的評(píng)價(jià)行為，這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際態(tài)度，并且尊重學(xué)生提出的個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，不存在好壞之分，只有學(xué)和不學(xué)的差別。在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，教師需要把評(píng)價(jià)當(dāng)成有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的合理評(píng)價(jià)下，切實(shí)提升自身素養(yǎng)。

2. 設(shè)計(jì)適宜的音樂背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

音樂背景指的是作者在創(chuàng)作時(shí)的想法和感受。教師向?qū)W生講解音樂時(shí)，必須認(rèn)真解釋音樂的背景，學(xué)生在了解音樂知識(shí)的背景后，才能了解音樂中蘊(yùn)含的作者的思想感受，才能體會(huì)音樂本身的魅力。如果不向?qū)W生解釋背景知識(shí)，讓學(xué)生一味地欣賞音樂，教學(xué)效果就不會(huì)那么理想。因此，在讓學(xué)生聽音樂之前，一定要先介紹背景，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的過程中，教師可以從體裁、風(fēng)格、題材以及結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的哲理、形式以及內(nèi)容美。這個(gè)音樂的題材是民間的傳說，其中歌頌了青年男女的愛情，控訴了當(dāng)時(shí)封建禮教的罪惡以及殘酷，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的某種深刻的同情，并且體現(xiàn)了對(duì)于美好愛情的追求。如果教師沒有從全曲的形式和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，學(xué)生就難以體會(huì)其中化蝶和相愛抗婚的內(nèi)容，難以從布局和結(jié)構(gòu)上理解整個(gè)作品。

3. 提高學(xué)生的審美意識(shí)

羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕魳匪仞B(yǎng)的提高本質(zhì)在于音樂審美意識(shí)的提高，而學(xué)生的審美意識(shí)的提高在于觀念的轉(zhuǎn)變、能力的培養(yǎng)。要激起學(xué)生的審美意識(shí)就要讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)一個(gè)具有美感的事物或環(huán)境，那么就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有美感特色的音樂環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)美感的期望。提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。要具備良好的音樂審美能力，學(xué)生就要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂，感悟音樂，感受音樂中豐富的情感，體驗(yàn)音樂作品美的境界。比如，《祖國頌》這個(gè)作品，其中應(yīng)用了豐富的節(jié)奏、交替的節(jié)拍，應(yīng)用了聲織體和調(diào)式對(duì)比等表達(dá)了對(duì)偉大祖國的情感。賞析這個(gè)曲子能夠讓學(xué)生了解織體、和聲、調(diào)式以及節(jié)奏對(duì)于音樂作品表現(xiàn)的意義，讓學(xué)生發(fā)展音樂素養(yǎng)。

4. 開展探索性教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

在高中音樂教育中，教師要著重挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，為其以后的音樂發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出發(fā)散思維的問題，建立創(chuàng)新探索平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。例如，老曲新詞，讓學(xué)生在以前的名曲甚至流行歌曲里補(bǔ)充上自己的詞，創(chuàng)作音樂劇，開展自導(dǎo)、自演等課堂實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺創(chuàng)作。

三、結(jié)語

在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)要立足于學(xué)生的整體發(fā)展。這要求音樂教育工作者結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論與音樂理論，全面落實(shí)音樂教育的素養(yǎng)教育，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需求奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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