思想政治教學融入優秀傳統文化的策略

劉旺明 王巧玲 孫小雙

[摘要]根據教學需要，思想政治教師應學習傳統文化，儲備足夠的傳統文化資源，依據課程標準、教學內容、教學實際選擇有思想政治教育意義的傳統文化素材，采取適合滲透傳統文化的教學方式，使學生能自覺傳承中華優秀傳統文化。

[關鍵詞]思想政治教學；優秀傳統文化；策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04005002

在思想政治教學中融入優秀傳統文化，有利于弘揚中華民族精神，有利于提高學生的思想道德素質和文化素養。可見，在思想政治教學中融入優秀傳統文化，十分有必要。那么，如何在思想政治教學中融入優秀傳統文化呢？

一、選擇、儲備優秀傳統文化資源

中華傳統文化博大精深，內容豐富，包括思想、教育、史學、宗教、哲學、道德、文學藝術、科學技術、習俗、衣食住行等等。全部儲備沒有必要，也不可能。根據課程標準、教學內容、教學實際，從浩如煙海的傳統文化資源中篩選并儲備能激發學生學習興趣，有利于學生掌握知識、提高能力的傳統文化資源，如傳統思想、哲學、古詩詞及散文名句等，運用于教學，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中國傳統思想，包括在歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念等，對今天人們的價值觀、生活方式和社會發展有深刻影響，如“天人合一”“以人為本”“和而不同”“剛健有為”等；中華古詩詞，意境優美，韻律和諧，語言凝練，其中包含家國情懷、感悟生命、蘊含哲理的詩詞；古代散文，反映了古人的社會理想，對宇宙、人生的感悟與認識，其中的名言名句，都是思想政治教學的良好資源。

儲備優秀傳統文化資源，是將優秀傳統文化融入思想政治教學的重要一步。如何將儲備的傳統文化運用于教學是關鍵，運用得當，事半功倍，運用不當，得不償失。所以，教師應該選擇恰當的融入方式。

二、在思想政治教學中融入優秀傳統文化的途徑

（1）利用導入滲透優秀傳統文化

課堂導入是一節課的必要環節。成功的課堂導入，如同電影的序幕，先聲奪人；如同文章的“鳳頭”，美麗動人。心理學研究表明，“令人耳目一新的‘新異刺激，可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意力”。在思想政治課的導入環節，利用現代教育技術，引用優秀傳統文化，能實現“新異刺激”的目標。將適合運用于思想政治教育教學的中華優秀傳統文化制作成精美、簡潔的幻燈片；或者剪輯音視頻片段，如古詩詞誦讀講解、傳統節日講座、文化遺產宣傳片等，用于導入環節，既能刺激學生的興奮點，引導學生迅速進入學習狀態，又能潛移默化地滲透傳統文化。需要注意，滲透與刺激是方式，導入是目標，導入力求“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，防止“千呼萬喚始出來”。

（2）在講授新課中運用優秀傳統文化

教師應選擇與新授課內容相通的優秀傳統文化素材，設置為導學材料，然后提出導學問題，引導學生自主探究、傳承優秀傳統文化。如講“價值規律”時，將陶朱公的價格漲落理論 “論其有余不足，則知貴賤。貴上極則反賤；貴下極則反貴”，設置為導學材料，引導學生探究。為了讓學生順利完成探究任務，教師必須幫助學生準確了解陶朱公價格理論包含的信息。通俗地講，就是把文言文翻譯成現代文。這一過程本身就是引導學生學習傳統文化的過程。學生經過探究，發現陶朱公的價格理論，包含供求影響價格的正確觀點，包含價值決定價格的原理，幾乎就是馬克思主義價值規律的表現形式。此時，學生必將為古人智慧所折服，教師因勢利導，告訴學生，我國古代經濟思想博大精深，對生產、分配、交換、消費都有精辟論述，從而激發學生的民族文化自豪感。

也可以首先提出導學設問，然后要求學生探究，列出與新授課相關的傳統文化，諸如思想、哲學、古典詩詞、名言名句、倫理道德、習俗等，并用所學的知識分析、闡釋。如講“全面提高公民道德素質”一目時，可要求學生列舉中華民族的傳統美德，然后思考討論：傳統美德的歷史意義與時代價值分別是什么？現代社會，應該如何弘揚中華民族的傳統美德？學生肯定能舉出許多傳統美德，如誠實守信、勤勞節儉、團結互助、尊敬師長、知恩圖報、克己奉公、見利思義、自強不息等。教師作必要的補充后，一定要引導學生思考討論傳承中華民族傳統美德的重要意義，只有這樣，才能使學生實現思想的升華，并自覺踐行中華民族的傳統美德。

在課堂教學中，教師應該見縫插針，根據不同教學內容，引用不同的優秀傳統文化，引導學生了解傳統文化，學習傳統文化的智慧。讓學生對中華文化充滿自信，自覺傳承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神。

（3）提供包含傳統文化內容的習題，讓學生在練習中提升傳統文化水平

心理學認為：“遺忘就是對識記的材料不能再認或再現，或者是錯誤地再認和再現。”對抗遺忘的方法就是及時復習，習題訓練是有效的復習方式之一。學生通過做習題，能夠鞏固知識，更好地理解和運用知識，發展智力，培養良好的思維品質。如果將優秀傳統文化作為素材，編寫于習題中，還可以拓展學生的文化視野，讓學生廣泛了解傳統文化，豐富傳統文化的知識，提升傳統文

化水平，加大對傳統文化的認知度。因此，教師在選擇試題時，應盡可能選擇含有優秀傳統文化及其背景材料的試題。其實，歷年的高考試題和各地的模擬試題中，都有大量的類似習題供我們選用。教師自己動手，編寫包含傳統文化的習題，能解決題源不足、題目針對性不強、題意不明顯等問題。

三、開展以優秀傳統文化為主題的研究性學習活動

《普通高中課程方案》規定：“高中課程設置了語言與文學……社會實踐活動八個學習領域。”其中，研究性學習是綜合實踐活動的重要組成部分。《普通高中課程方案》還規定：“研究性學習活動是每個學生的必修課程。”思想政治課應該充分利用設置研究性學習活動的機會，傳承優秀傳統文化。中華傳統文化，是開展研究性學習取之不盡、用之不竭的寶貴資源。教師可選擇與社會主義核心價值觀相契合的傳統文化課題，如精忠愛國、克己奉公、篤實寬厚、誠信知報、謙和好禮等。在研究性學習中，學生通過學習傳統文化，能深入了解傳統文化的歷史意義、時代價值，提高文化素養，并能自覺傳承中華優秀傳統文化，自覺踐行社會主義核心價值觀。

四、開展豐富多彩的課外活動，弘揚優秀傳統文化

教師應開展校園文化建設活動，組織學生積極參與，讓優秀傳統文化之花開滿校園，成為校園文化墻、宣傳欄及教室專欄的主角，營造良好的優秀傳統文化氛圍，潛移默化地影響全體師生。

首先可組織辯論賽、主題班會等活動。教師應選擇貼近學生實際并與傳統文化相關的社會問題和現象，作為辯論會、班級活動的主題，如經典與流行、雅與俗、傳統與現代、民族文化與外來文化、傳統文化與思想道德建設等。由于這些主題貼近學生實際，學生能積極參與。辯論賽能促使學生積極主動查閱資料，學習傳統文化。學生通過辯論，在深層次上認識和思考了相關的社會問題與現象，正確認識了傳統文化的時代價值，樹立了正確的文化觀。

其次可舉辦專題講座。教師應精選講座的主題，如清明、端午、重陽等節日文化主題，文化消費主題，愛國主義主題，人生理想主題等。或者剪輯相關的講座視頻，組織學生觀看。通過以上方式，讓學生全面、深入了解傳統文化，關注優秀傳統文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚愛國主義精神。

總之，教師應在思想政治教學活動中，用優秀傳統文化滋潤、啟迪學生，使學生對中華優秀傳統文化心馳神往、自覺傳承。

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（責任編輯袁妮）