課堂有限，快樂無限

王鈺珺

【摘要】英語是一種語言交際的工具，教學的目即聽、說、讀、寫全面發展。在教學中，應激發學生的興趣，增強他們的自信心，讓學生快樂地學習英語。教師在課堂上應采用豐富多彩的活動，讓學生在愉快的氛圍中學習，要鼓勵學生積極參與課堂活動，并為學生創設一定的語境，充分調節課堂氣氛，挖掘學生的學習潛力。文章著重探討如何在英語課堂中進行趣味教學，以此來激發小學生學習英語的興趣，快樂學習。

【關鍵詞】小學英語；趣味教學；快樂學習

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，教師始終處于主動地位，而學生始終處于消極、被動的學習地位，學習效果可想而知。學習一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學只會讓學生對英語學習望而卻步。學生的學習積極性如能以興趣來激發和維持，那將會是最為持久的。所以我們要改變這種傳統的授課方式，建立新型的師生關系，營造輕松愉快的英語課堂氣氛，進行英語課堂教學創新，開展趣味教學。把激發學生的興趣作為教學的目標，從兒童的身心發展的需要和規律出發，激發學生的興趣和創造性，使學生愉快、生動活潑地學。

一、談笑風生，為學生提供一個生動、快樂的英語學習環境

學生的學習活動總是在一定的學習環境中進行的。只有學習環境和學習氛圍營造得恰當、愉快才能激發學生的學習欲望和學習動機。教師可以為學生營造一個語用環境，讓學生沉浸在英語的氛圍中。教師可以利用自身的雙重角色。英語教師一走進教室就具有雙重身份，她既是一個學生所熟悉的和藹可親的老師，又是一個“不會講漢語的英國人或美國人”。在教授對話時，教師要注重為學生營造一個個形象生動、幾乎可以觸摸的英語情景，要善于用各種手段進行講解。如富于變換的表情，聲情并茂的語音語調，表現力豐富的手勢和動作，精美的簡筆畫，講究的板書，同時要對漢語的運用謹而慎之。全英式教學不僅有利于教師入對話之情，更有利于學生入英語之境。教師還可以利用課前時間、課后時間，讓學生快樂地學習英語。教師可以利用課前五分鐘，讓學生去進行講演、用英語歌唱等等，這樣可以在上課前開啟學生的智慧，讓娛樂帶領學生進入一節課的學習之中。教師在課外，還可以利用黑板報，讓學生自由尋找體裁，進而在板報上展示自己的學習能力和水平。這樣的教學，學生可以始終處在一種愉快的學習環境中。從而激發學習的欲望，進而更好去學習英語，始終對英語保持一種高度的興致。

二、能歌善舞，通過歌曲教學使學生樂學

小學英語教學應該與音樂結合起來，因為它不僅培養了學生對英語的興趣，而且發展了學生的想象力和思維能力。大量英語歌曲的輸入，不僅可以提高學生的欣賞水平、培養學生良好的語感，更重要的是能夠促進學生情感、激發學生學習興趣、提高學生的自信心，更好地為教學服務。作為教師，我們在選擇歌曲教學時，一定要慎重，一定要與教學內容緊密聯系，要將教材中比較難理解的、抽象的部分用歌謠、兒歌的形式傳授給學生。除此之外，還可以教學生一些比較簡單的外國名曲，這樣可以提高學生的品味、活躍課堂氣氛、增加學生學習英語的自信心和動力。這樣利用歌曲進行的教學為學生提供了一個展示自我的平臺，他們可以去展示他們學會的英語歌曲。

高年級學生相對可以增加難度，比如在講授6A Unit 5 《Protect the earth》時，最后環節可加入“5 to do”并且改編成相應的歌謠，教師先做出展示，然后讓學生有節奏地說出來，在提高表達能力的同時也大大提高了他們的興趣，大部分學生都覺得很酷。

三、其樂融融，在游戲和競賽中讓學生學得快樂

小學生對于玩有著極大的興趣，特別是對于一些有趣的游戲，他們都會產生極大的興趣，為此教師在進行單詞記憶和講解的過程中，可以帶領學生玩一些趣味游戲，讓學生在游戲中逐漸掌握需要記憶的單詞，讓學生在游戲中加深對游戲的記憶和理解，使學生以后再玩游戲時也會馬上想到這些單詞，這樣就能保證學生長時間地記憶這些單詞。

玩游戲的類型可以包含很多種，下面就分別以親身運動和電腦游戲為例，簡單地分析一下如何在游戲中帶領學生記單詞。首先是親身運動游戲，這樣的游戲需要教師和學生一起邊做運動邊學習，比較適合于低年級的學生使用，比如在學習譯林出版社3B Unit 2《In the library》一單元時，本單元需要記憶的單詞有“shout、eat、run、talk、sleep、drink”，教師可以帶領學生玩找朋友的游戲，教師給每個學生身后粘一張帶有字母的卡片，然后教師喊出“shout”時，背上粘有s、h、o、u、t的同學就會湊在一起，喊出“eat”時，背上粘有e、a、t的同學就會湊在一起……看似簡單的游戲，學生要想很順利地完成游戲，前提是必須對單詞非常熟悉。其次是玩一些電腦游戲。比如教師可以帶學生玩翻翻看的游戲，即在屏幕中有10張卡片，其中5張卡片為中文，5張卡片為英文，學生需要先翻開一張卡片，比如看到的是horse，隨后在翻看一張，比如看到的是馬，那么這兩張卡片就會自動消失，而如果翻出來的不是馬，而是貓，兩張卡片就會繼續翻轉過去。

這樣的游戲要想玩好必須做到以下幾點，首先學生必須對單元中的單詞有深刻的記憶，清晰地記住每一個單詞的含義，其次學生要有較強的快速記憶和印象的能力。因此這樣的游戲對于小學生來說是非常感興趣的。

總之，課堂時間是有限的，教師要想讓學生在這么短的時間中記好單詞是非常困難的一件事情，然而課堂雖然是有限的，但趣味是無限的，教師要想讓學生更好地記憶單詞，必須讓學生對記憶單詞產生興趣，只有這樣才能讓小學生在記憶單詞時更加快速和持久。

【參考文獻】

[1]陸燕.小學英語單詞教學中趣味教學法[J].學子（教育新理念），2013（08）.

[2]楊春桃.關于小學生英語單詞記憶法策略訓練的一些研究[J].新課程學習， 2014（01）.