特別的愛給特別的你

李月華　周雷

摘 要：小琪，聰明可愛的女生，圓圓臉蛋，大大眼睛，她的畫非常專業(yè)。一年級的時(shí)候，教師都喜歡這個(gè)一點(diǎn)即通的學(xué)生。但她有很多不良的行為習(xí)慣，做事拖拉，上課不專心，比較隨意，不聽別人的教誨，自己喜歡干什么就干什么，一旦事與愿違就發(fā)脾氣，通過大喊大鬧來發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿，有時(shí)甚至摔東西或坐在地上大哭大鬧。老師和父母了解情況，從小爺爺對她疼愛有加，但爸爸比較嚴(yán)厲，犯了錯(cuò)誤就要大罵。作為一名班主任，作者從三個(gè)方面對其進(jìn)行幫扶教育。

關(guān)鍵詞：愛心；恒心；信心

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-07-21

作者簡介：李月華（1984—），女，廣東中山人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教育及班級管理；

周 雷（1982—），男，吉林白山人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育及班級管理。

要解決這個(gè)學(xué)生的問題，恐怕光靠關(guān)愛是不夠的，要順利開啟她的心靈之門，還必須有潤物細(xì)無聲的愛心、持之以恒的耐心和雄心壯志的信心。

一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。一個(gè)賞識的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)溫柔的微笑，它雖無聲無息，卻可以讓學(xué)生獲得生命力，如春雨般滋潤著他們的心窩。有一次，我們班進(jìn)行語文測驗(yàn)，小琪做著題，有一道題不懂，于是就偷偷地打開書本偷看，我發(fā)現(xiàn)后便立刻在班上點(diǎn)名批評她。下午放學(xué)了，爸爸來接她的時(shí)候，同學(xué)們把上午測驗(yàn)時(shí)發(fā)生的事情告訴了她的爸爸，爸爸當(dāng)時(shí)生氣地說了一句“回家再收拾你”，嚇得小琪愣在一邊，不愿回家。爸爸警告幾次無效，于是就走上前去狠狠地打了她，她當(dāng)時(shí)就大哭起來，我見狀后立刻從她爸爸手里拉過小琪，并把她帶到洗手間里。她邊走邊哭，說了一肚子的晦氣話。我知道，這是我對她進(jìn)行教育的大好機(jī)會，于是我蹲下來，幫她擦去臉上的淚水后，開始對她進(jìn)行循循善誘，讓她明白到老師對她的愛和教育，并希望她端正態(tài)度，改掉自己的缺點(diǎn)。到臨走的時(shí)候，她悄悄地用一張小紙條寫了“謝謝”兩個(gè)字，塞到我手中，雖然簡簡單單的兩個(gè)字，但對我來說，就意味著她心中的冰山開始融化了。

二、鍥而不舍，金石可鏤

富蘭克林曾說：“有耐心的人才能達(dá)到他所希望的目的。”人生的大道上會遇到許多“絆腳石”，甚至是狂風(fēng)暴雨，但只要正確對待，不氣餒，持之以恒，始終堅(jiān)定如一，總會收到成效的。有了第一次與她的心靈談話后，我開始對她進(jìn)行一系列堅(jiān)持不懈的跟蹤和循循善誘的教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的，一次教育活動、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新變?yōu)楹筮M(jìn)生。所以我要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。在我的“調(diào)教”下，小琪變得更自信和樂觀了。當(dāng)她有進(jìn)步時(shí)，我會及時(shí)表揚(yáng)她；當(dāng)她退步或者做錯(cuò)時(shí)，也會及時(shí)為其指出，與她一起分析錯(cuò)誤的原因，使她從道理上懂得所犯錯(cuò)誤的厲害關(guān)系，從心底認(rèn)識其危害性，從而下決心改正錯(cuò)誤。

三、有志者，事竟成

面對一位后進(jìn)生，班主任如果堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么就一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，也會找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄轉(zhuǎn)化他們呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。

我剛剛開始對小琪進(jìn)行跟蹤教育的時(shí)候，確實(shí)曾想過放棄。昨天她才信誓旦旦地跟我說會改正錯(cuò)誤，回家認(rèn)真寫作業(yè)，但是到了第二天檢查，不是作業(yè)沒做就是亂做了。有一次我確實(shí)是氣得火冒三丈，打算放棄了，但想想自己小時(shí)候犯錯(cuò)誤也不可能一兩天就能改正，于是我打消了放棄的念頭，和她一起找原因，為什么家庭作業(yè)完成得那么差。我后來得知，原來她媽媽每天七點(diǎn)多才來學(xué)校接她，回家收拾好后也差不多九點(diǎn)了，所以隨便寫寫作業(yè)就睡覺了。于是我通過打電話和她的媽媽溝通，放學(xué)的時(shí)候還將她留下來寫作業(yè)。一個(gè)小時(shí)都不用，她工工整整、認(rèn)認(rèn)真真地把作業(yè)寫好交給我看。我當(dāng)即表揚(yáng)了她，并給她提出一個(gè)要求，以后在等媽媽來接的時(shí)候先在學(xué)校自習(xí)室寫作業(yè)，這樣回家就不用趕作業(yè)了。經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤和觀察，我發(fā)現(xiàn)小琪家庭作業(yè)的質(zhì)量提高了，書寫也認(rèn)真了。這讓我深深地體會到，每一位班主任都應(yīng)該以百倍的信心融入教育生涯中，耐心地幫助學(xué)生，使他們“洗心革面”，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

著名教育家陶行知說過：“教師是一個(gè)班級的靈魂，要想評論一個(gè)班級，首先要評論他的教師。”也就是說，班主任責(zé)任重大，尤其是對待后進(jìn)生，要有一顆熾熱的愛心，以誠相待，將心比心，要相信教育是慢的藝術(shù)，這樣，就算最頑皮的學(xué)生也會被感化，基礎(chǔ)再差的學(xué)生學(xué)習(xí)也會有進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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