如何做好高校少數民族學生的教育管理工作

內容摘要：隨著教育事業的蓬勃發展和國家的不斷重視及投入，到內地高校學習的新疆籍少數民族學生逐漸增多。與此同時，對這一特殊群體的教育管理也成為了內地高校面臨的巨大挑戰。現以內地高校成都醫學院為例，介紹了學校新疆籍少數民族學生的基本情況以及科學有效進行教育管理的具體舉措，同時總結工作中尚存在的問題和不足，進而提出解決問題的建議，促使少數民族學生教育管理工作得以完善。

關鍵詞：內地高校 新疆籍少數民族學生 教育管理

近年來，隨著高等教育的快速發展以及國家對少數民族人才培養的高度重視，越來越多的新疆籍少數民族學生來到內地高校就讀。然而，因為其特殊的民族、宗教以及文化背景，關系著社會安全穩定和民族團結，而成為了內地高校的一個特殊群體。如何對新疆籍少數民族學生進行科學、有效的教育管理，已成為內地高校面臨的重要課題。

成都醫學院歷來高度重視新疆籍少數民族學生的教育培養工作，始終將其擺在鞏固民族團結和國家統一的戰略高度，堅持從其自身特點和實際出發，以“用心教育、細心關懷、真心關愛、貼心服務”為工作理念，做好新疆籍少數民族學生教育管理服務工作。

一.成都醫學院新疆籍少數民族學生的基本情況

內地高校新疆籍少數民族學生，是指生源地為新疆地區，通過中國高等教育考試進入內地高校學習，直至畢業的新疆籍少數民族大學生①。成都醫學院2016-2017學年共有新疆籍少數民族學生數28人，其中男生8人，女生20人。民族分布：維吾爾族25人，回族1人，哈薩克族1人，蒙古族1人。大部分學生就讀于臨床醫學、預防醫學及醫學影像學等學制為5年的醫學專業，但多數為務農家庭，經濟條件較差。

盡管新疆籍少數民族學生在全校學生中所占比例很小，但學校對該部分學生的教育服務管理工作高度重視，具體在學生學習、生活、就業等各方面給予了新疆籍少數民族學生較多的支持和政策傾斜。

二.學校加強新疆籍少數民族學生教育管理的具體舉措

（一）用心教育，明確重點，促進學生全面成才

1.增強民族團結意識

學校結合新疆籍少數民族學生特點，將“五個認同”、“三個離不開”融入到新生入學教育、思想政治理論課教育、專業教育和校園文化活動中。學校也十分重視新疆籍少數民族學生黨員培養發展工作，積鼓勵優秀少數民族學生加入黨組織，充分發揮少數民族學生黨員的示范引導作用。讓學生內心認同祖國、認同共產黨、認同中華民族、認同民族文化以及中國特色社會主義，深刻意識到各民族是分不開的。此外，學校充分發揮新疆內派教師在新疆籍少數民族學生教育管理方面的優勢作用，將思想教育工作融入到學生的日常學習和生活當中，進一步增強學生民族團結意識，防范抵御“三股勢力”向學校滲透。

2.加強學業指導

針對新疆籍少數民族學生學習基礎薄弱問題，學校老師及輔導員都積極引導和鼓勵他們敢于面對差距，客觀分析落后的原因。同時，通過教師課外輔導、優秀學生分享學習經驗等方式給予學業指導和幫助。學校一視同仁，安排新疆籍少數民族學生與內地學生同住，通過共同學習和生活，促進民族交往交流交融。

3.加強素質教育

學校積極鼓勵新疆籍少數民族學生積極參加迎新晚會、校慶匯演等校園文化活動，充分發揮少數民族學生能歌善舞特點，展示本民族的個性風采，促進全面發展。此外，學校鼓勵他們積極參加志愿者服務、“三下鄉”等社會實踐活動，引導他們關注社會、關注民生。學校女子軍樂團等多個學生組織及社團都活躍著他們的身影。

（二）真心關愛，政策傾斜，營造和諧民族氛圍

1.加大資助力度

針對學校多數新疆籍少數民族學生家庭經濟狀況較差的問題，學校除了嚴格落實國家的各項獎、助、貸、補政策之外，在每年新生報到期間，通過綠色通道向少數民族學生給予更大的政策傾斜，還通過校內勤工助學崗位等途徑，有效解決了新疆籍少數民族學生最基本的實際問題，努力在該學生群體中形成“得人心、暖人心、穩人心”的良好局面。

2.尊重民族習俗

盡管學校新疆籍少數民族學生人數少，但學校仍然高度重視學生的用餐問題，在學生餐廳專設清真窗口，為學生提供用餐服務提供了保障。在每年的新疆傳統節日——“古爾邦節”，學校領導、老師和全體新疆籍學生載歌載舞，以豐富多彩的形式共度節日慶典，讓學生感受到學校的高度重視和對他們的關心關愛，在異地他鄉同樣歡度了本民族最盛大的節日。

（三）細心關注，把握動態，特殊事件積極引導

學校定期召開安全穩定與學生管理工作聯席會和新疆籍少數民族學生座談會。通過多種形式和途徑，了解新疆籍少數民族學生學習及生活情況，并針對學生的實際需求及困難，及時妥善地進行了解決，使學生能夠安心、愉快地完成學業。此外，每逢重大節慶日、重大事件發生等敏感時期，學校不定期地深入學生班級、宿舍、食堂，了解掌握新疆籍少數民族學生的思想動態并進行積極引導。

三.完善新疆籍少數民族學生教育管理工作的建議

（一）新疆籍少數民族學生培養質量有待提高。學校將創新學生管理模式，拓寬教育途徑和方法。針對這部分學生在學業上的困難，多提供“一幫一“、“多幫一”的幫扶；針對所面臨的就業創業困難，實行專門指導和精準幫扶，提高新疆籍少數民族學生的社會競爭力。

（二）對新疆籍少數民族學生骨干培養工作重視不夠。學校將提供平臺，在少數民族學生中選拔和培養學生骨干，及時關注新疆籍少數民族學生的思想動態和困難問題，暢通溝通和疏導渠道，提高管理工作效率。

（三）對新疆籍少數民族學生教育管理服務的研究不夠深入。學校將協同相關部門設立研究課題，進行理論和實踐探索，不斷創新教育管理服務新模式；同時加強校外合作交流，精心打造理念引領、實踐指導、典型示范和經驗共享的學習交流平臺。

新疆籍少數民族大學生是大學生群體中的重要一員，是未來民族地區各項事業的建設者和接班人。作為高校學生工作者，要站在民族團結、祖國統一的戰略高度把握好新疆籍少數民族學生教育管理的原則和行之有效的方法途徑，真誠投入細心、耐心、貼心，為民族地區發展和建設貢獻一份力量。

參考文獻

[1]王雪.初探內地新疆籍少數民族大學生的教育管理[J].教育理論研究2016（12）：168.

（作者介紹：鄧婷婷，成都醫學院學工干部，教育學碩士學位，研究方向：思想政治教育與管理）