低年級批注式閱讀教學初探

吳玉秋

齊齊哈爾市鐵鋒區第五小學校 黑龍江齊齊哈爾 161000

批注式閱讀教學，是將傳統的教為主，轉向了以學生的學為主。在教學過程中，讓學生把自己的所感、所思、所悟以文字和符號的方法在文中及空白處進行標記和書寫，用來幫助學生理解和深入思考的一種讀書方式。怎樣教孩子批注式閱讀，學生能進行這種閱讀嗎？會不會加重學生負擔？帶著一連串疑問，我開始進行這種閱讀嘗試。

一、書籍是人類進步的階梯，培養學生的閱讀興趣

《小學語文教學大綱》幾經修訂，都無一例外地把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為小學語文教學第一位的基本要求。那么如何幫忙學生到達這一要求呢？

（一）重視范讀的作用

培養學生“正確、流利、有感情”朗讀課文的潛質，教師的示范朗讀十分重要。心理學告訴我們，人的感情是在必須的情境中產生和發展的，兒童自然也不會例外。因此，在朗讀教學中，我們應順應這一規律，透過多種手段把學生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”。引導學生“入境”的方法有很多，如示范法、描述法、回憶法、音像法、看圖法、創設情境法等。其中最常用、最實用的是示范法。所謂“示范法”，能夠由教師范讀，也能夠用朗讀磁帶代替教師范讀，還能夠讓朗讀水平較高的學生范讀。以真情實感激發學生的情感，使語言文字變為鮮明的形象或場景，使學生雖在教室之中，卻有身臨其境之感，與教師、與作者、與書中人物產生共鳴。只有這樣，孩子們受到的教育才會是深刻的，終生難忘的。哲學家黑格爾以前說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。因此在語文教學中，教師應多注意給學生以示范影響。教師在范讀課文時，學生能夠視其人，聞其聲，直接領略老師的語氣、語調及表情，進而仔細體會課文的思想資料和感情基調。教師如果能經常給學生正確的、動之以情的范讀，就會使學生潛移默化地受到感染和熏陶，不斷提高學生讀書的興趣。因此，在我的教學中充分地體現了這一點，無論是課件中課文的示范朗讀，還是來自我自身的朗讀示范，亦或是朗讀水平很高的學生范讀都能讓班級中的學生激情澎湃。教師的正確領讀，將無聲的書面的語言變成了富有感情色彩的口頭語言，學生在跟讀中不但能領會文意，展開想象，體驗情感，而且能學會斷句，糾正方言。

（二）在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果十分重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。因此，在閱讀教學中，就應注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不好一心多用，要靜下心來閱讀文章，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以到達明白文章的目的。其次要善于發現并及時糾正學生的一些不良的讀書習慣，如唱讀、語速過緩、平淡乏味等等。掌握標點符號的朗讀技巧，能增強文章的感染力，聽者會受到美的熏陶。教師要向學生講明常用的標點貼合的作用、停頓時刻和可迸發的語感關聯，組織學生學習標點詩歌。要讓學生熟悉了解并學會運用速讀、跳讀、精讀、略讀、賞讀等多種讀法，并逐步學會能夠根據自己的閱讀需要來選取不一樣的讀法。

二、教給學生閱讀的方法

要培養學生的閱讀潛質光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導他們不僅僅要愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導者，我們就應向學生說一些行之有效的讀書方法。為了讓學生快速掌握批注閱讀法的精髓，我在課前進行了細致的學習與準備，總結了符合他們認知水平的、具有操作性的批注法:在閱讀教學過程中，為學生固定一些符號或表達以便交流。如“1、2、3……”表達的是小的自然段；“△”標注會認的字詞；“○”標注會寫的生字詞等，只有如此，才能使學生感受到其中的不同之處，進而產生影響。會認的字全部注音，同桌之間說出字的結構特點，進行擴詞訓練，要求音、形、義的結合。會寫的字，同音字，形近字，多音字，并進行組詞、造句訓練。通過一學期的訓練，孩子們自學生字的能力大有提高。

我告訴學生批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養成良好的閱讀習慣，就可以提高自己的閱讀能力。

我還根據這個年齡段的學生特點，結合教材內容給學生制定了一年級批注式閱讀預習提示：

1.試著讀第一遍課文，遇到不認識的字，借助音節讀準它。

2.讀第二遍課文，畫出課后的兩類生字（生字條和田字格中的生字），并把這個生字在文中的新詞畫出來多讀幾遍。（注意區分平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。）

3.給生字分別注上音節并口頭組兩個詞，想辦法巧妙識記生字。（如：加偏旁、減偏旁、換偏旁、猜迷法、形象記憶等）

4.再讀課文，找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀，想想他們的意思。看從中知道了什么？有不明白的可在旁邊畫上“？”，第二天和老師、同學進行交流。

5.自己試著解決課后問題。

批注式閱讀，學生得到的不僅是知識的增加、能力的提高，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，形成了獨立的思想，擁有了自主的精神。

這一段時間的批注式閱讀，讓我感受到這種閱讀是有方法的，有力的閱讀方式將使閱讀效率大大提高，并促進學生思維的發展，促進學生個性的發展。隨著學生閱讀量的增加，我堅信：批注式閱讀會給學生的閱讀帶來更多的收獲，批注閱讀會讓學生終身受益。今后我還將繼續推廣這種有效的閱讀方法，讓更多的學生快樂閱讀。