淺談初中數學課堂開展閱讀教學的策略研究

陳文友

重慶市潼南區塘壩初級中學校 重慶 402660

為能實際的落實我國現有的教育方針，初中數學課堂教學的教育方式以及教學方法都亟待改革，在我國教育理念上知行合一協調發展方針背景下，初中數學課堂教學逐漸將傳統的教育體系摒棄，知識的傳授逐漸轉變為素質的提升，學生在課堂教學中的主體地位得到了一定的提升，學生在課堂學習中的主動性以及教學的有效性都有明顯的提升，但是，部分教育機構在落實新教學理念以及教學方式中依舊存在一些問題，數學閱讀作為初中數學課堂教學中培養初中生良好習慣的重要教學方式，教師在應用這種模式的過程中因缺乏這方面的意識導致教學方式存在一定的局限性。這種局限性導致學生在數學閱讀過程中顯得盲目，因此無法適應新時代的教學要求，對教學的有效性以及學生對數學閱讀的積極性都有一定影響。

一、數學閱讀在數學課堂教學中的重要性

初中是學生成長的關鍵時期，是學生思想以及思維能力逐漸轉向成熟的時期，而且初中階段學生對事物的認知不夠深刻，緊緊是對事務的表面有一定的理解，并沒有進行深度的挖掘，多是感性認知，為教師在教學中帶來一定的教學難度，而且數學又是一門應用性較強的學科，需要學生運用思維能力去學習，從而開闊自身的知識水平，并且數學知識與生活實際接軌，因此，加深學生對數學知識內容的理解和掌握能夠解決生活中一些實際問題。而閱讀教學作為培養學生對問題理解能力提升課堂教學有效性的重要方式，所以，閱讀教學對初中數學課堂教學具有重要的意義，閱讀教學的培養不僅能夠提升初中生對數學的理解能力還能夠提升課堂教學有效性，進而提升初中生在課堂學習的主觀能動性，為學生以后數學學習奠定堅實的基礎。

二、數學課堂教學中培養學生閱讀能力的策略

（一）提高學生對數學閱讀教學的意識

培養學生數學閱讀的能力對解決數學問題往往會事半功倍，大部分初中生認為閱讀教學是學習語文學科的方法，對數學的學習幫助不是很明顯，更有甚者認為閱讀教學對數學學習是一種累贅，不僅費時還費力，因此，有效的提高數學課堂教學的有效性首先要提高學生對數學閱讀的認識，閱讀能力的培養是提高學生解決問題的基礎，閱讀能力的提升能夠使學生提高對數學的理解能力，理解能力的提升從而更準確的解決數學問題，例如教師在講述數學最為基本的長方體表面積計算時，教師給出長、寬、高學生進行計算，從而求出長方體的表面積，教師隨后在布置一道求長方體表面積的題目，例如，一個無蓋水箱長0.5m寬0.45m高0.4m，求水箱的表面積，學生在計算中往往會忽略這是一個無蓋的水箱應該減“0.5×0.45”，導致學生計算的結果錯誤，由此可見，培養學生的閱讀能力對學生學習數學具有重要的意義，教師可以通過這個例子將閱讀能力的重要性講解給學生，從而提高學生對數學閱讀的認識，閱讀認識的提升從而保證解決問題的準確性。

（二）培養學生的閱讀興趣

學習興趣是培養學生閱讀的核心，也是學生學習閱讀最好的老師，數學閱讀的興趣培養能夠使學生的學習效率事半功倍，但是當前大部分初中生對數學閱讀學習的興趣不高，學生學習數學閱讀都處于被動的狀態，都是在任務驅使下進行學習，從而導致應付式的完成作業，因此，數學閱讀學習的效率不高，所以，提升學生數學閱讀的興趣從而使學生的精力全部投入到學習中，進一步提升學生對數學學習的積極性具有重要的意義[1]。教師在課堂教學中可以豐富課堂的教學模式，創設情景教學，初中數學比較豐富，而且圖形以及文字描述較為多樣化，教師可以利用這種先天條件，從而設置能夠吸引學生注意力的數學問題，例如在學習三角形穩定性的課程中，教師可以讓學生收集一些關于該方面的實物，然后在課堂中進行展示，從而激發學生的好奇心，將生活應用三角形穩定性原理的例子講解給學生，例如凳子的修理，不僅能夠為學生普及生活中的知識還能夠提升學生對事物的好奇心，從而提高學生的學習興趣，另一方面，教師在數學課堂教學中要提升閱讀示范的能力，從而引導學生樹立良好的閱讀形象，教師是學生心目中最圣潔的存在，因此，教師樹立良好的榜樣，學生閱讀學習的風氣也會相對提升。

（三）提升閱讀教學的訓練

教學效果、教學效率以及教學效益最大化，學生才能夠在數學閱讀中提高自身，在新課改的背景下，有效的教學目標已經逐漸發展為一種教學的模式，加強對學生數學閱讀的訓練能夠有效的提升學生解決數學問題的能力，因此，教師可以數學教材、習題以及知識總結三個對學生進行數學閱讀的訓練[2]。首先是教材方面，教師可以引導學生抓住教材以及題目中的關鍵點以及關鍵詞解決問題，尤其是在解決幾何問題的過程中，學生會因為一些原因而忽略題目中的隱含條件，例如上述所講到的幾何水箱問題，其中的隱含條件是無蓋水箱，所以教師應該引導學生在解決問題的過程中注重題目所給出的關鍵詞，進而分析圖形的性質，明確圖形語言以及圖形間的關系，從而理解題目的內容，其次，在習題練習的過程中，教師應該培養學生習題閱讀的能力，對習題內容仔細閱讀，從而找到已知條件和未知條件的關系，利用所學知識解決問題。最后，在知識總結的過程中，教師應該引導學生對教材進行全面的閱讀，讓學生通過自身對知識進行總結進一步提升數學學習的閱讀能力，而且全面總結還能夠幫助學生養成自主閱讀的良好習慣，自主閱讀能力的提升進一步幫助學生提升解決數學問題時的嚴謹性，良性循環的形成，從而提高數學課堂教學的有效性，因此，良好的貫徹新的教學理念，運用符合我國教育發展的教學方式是當前教育機構提升競爭力必然的發展趨勢。

結論：新課改逐漸深入的背景下，初中課堂雖然進行了一定的改革，但是改革的過程中任然會出現一些問題，從而導致課堂教學中學生缺乏一些自主性以及教學的有效性，目前，大部分教育機構在教學方面存在的問題，其教學方式與教學組織等方面都面臨著改革問題，初中數學閱讀教學的有效性也需要進一步的提升，當前教學模式的改革以及教學方法的創新對初中生數學閱讀能力的提升具有重要的意義。