小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探究

張紅

摘 要 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，為此，老師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方式和方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在廣闊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要廣大數(shù)學(xué)老師不斷開拓新的課堂教學(xué)方法。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索，供同行參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0174-01

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)充分展現(xiàn)主觀能動(dòng)性，積極鉆研，并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)上遇到的各種困難和問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，與其它課程相比，相對(duì)較為抽象、枯燥和乏味，勢(shì)必造成一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)方法上想辦法、下功夫，盡力吸引學(xué)生的注意力，注重不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以便靈活的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)故事情景，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了盡可能地激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中喜愛的、適合的小故事結(jié)合起來(lái)，充分利用故事情景法進(jìn)行生動(dòng)有效的吸引、投入模式進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在進(jìn)行“應(yīng)用題”這節(jié)課程時(shí)，我們可以采取：“同學(xué)們，給大家講個(gè)小故事，一只可愛的小猴子正在饑渴時(shí)，遇到了一棵掛滿鮮果的桃樹，小猴子高興極了，爬上樹先摘了5顆，接著它又摘了3顆，小猴子四處看了看，想到?jīng)]人看管桃樹，就想給家里人再多摘些吧，所以它又摘了前兩次的和。那么，同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”相信這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛馬上就會(huì)活躍起來(lái)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“小猴子最后一次摘了多少個(gè)桃子？”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“小猴子三次一共摘了多少個(gè)桃子？”這樣，不僅較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生靈活的運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開想象，牢記方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，我們老師在教學(xué)中要善于充分利用其好奇心理，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教授“三角形”這節(jié)課時(shí)，純定義和概念性的講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味，比較抽象，且理解也比較吃力。老師可以借助一些具體實(shí)例，讓學(xué)生在生活中找一找“身邊的三角形”，出于好奇心，學(xué)生必定會(huì)樂(lè)此不疲，產(chǎn)生極大的興趣，相互交流，爭(zhēng)先恐后，“我家客廳墻上面有三角形”、“我有一個(gè)三角形的尺子”“我家小圓凳是三角形”……這時(shí)，老師可以讓學(xué)生體驗(yàn)“三角形具有穩(wěn)定性”這一原理。這樣借助于學(xué)生的好奇心，既生動(dòng)又巧妙，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用學(xué)生的好奇心理引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并輔之以合理有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力尋找解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好地掌握進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，牢記知識(shí)點(diǎn)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大激情。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多老師往往也會(huì)采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此，需要特別強(qiáng)調(diào)的是老師所設(shè)定的問(wèn)題必須具有啟發(fā)性，以此來(lái)充分引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的獲取新知識(shí)。如教授“運(yùn)算定律”一課的學(xué)習(xí)，教師在講授加法交換律“x+y=y+x”的過(guò)程中，為了加深記憶，建議采取這樣的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“同學(xué)們，大家仔細(xì)觀察一下乘法交換律公式，然后想一下減法有沒(méi)有交換律？也就是這樣寫行不行：“x-y=y-x”？這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)大大提高，此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生并列舉一些具體的例子進(jìn)行驗(yàn)證，比如是不是9-5=5-9，當(dāng)然結(jié)論學(xué)生自然會(huì)給出了。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生充分體味到成功的喜悅，而且可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、能動(dòng)性，從而更加有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力之目的。

四、加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)，努力打造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師不能僅僅局限于讓學(xué)生只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，切實(shí)加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如“一位數(shù)減一位數(shù)”的教學(xué)，教師可以這樣試一試，先讓學(xué)生擺同樣數(shù)量的彩色橡皮棒和白色橡皮棒，然后再把白色橡皮棒拿走幾根，再讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算：剩下的白色橡皮棒為幾根，比彩色橡皮棒少幾根？這樣，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的積極性、自覺(jué)性，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下能動(dòng)的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、緊貼現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，大力升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課是較為抽象的。老師要注重把課堂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找和分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。例如，隨家人在超市購(gòu)買東西的時(shí)候，主動(dòng)算帳、有的房屋屋頂為什么是呈三角形？等等，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子搬到課堂上進(jìn)行分析，拓寬知識(shí)面和視野，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)之下，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，學(xué)會(huì)做生活的有“心”人，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)。使數(shù)學(xué)知識(shí)緊貼學(xué)生實(shí)際，充分聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)教師應(yīng)該高度重視的。一定要在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生充分感受和體會(huì)數(shù)學(xué)課的生動(dòng)、有趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種鮮活的教學(xué)情境，并緊貼生活實(shí)際，注入實(shí)踐活動(dòng)，在充分吸引學(xué)生注意力的前提下，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終使學(xué)生在飽滿的熱情和極大的興趣下投置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秀春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（小學(xué)版），2006（Z1）.