高中通用技術情境教學的研究

馬歲娟

摘 要 高中通用技術課程是一門極具實踐性的學科，情境教學能夠加深學生的直觀感受，培養學生的技術素養和實踐能力，在教學過程中教師為學生創設典型的情境，及時總結在通用技術教學中運用情境教學方法的優勢和不足之處，幫助學生解決技術問題，保持學生對技術問題的探究欲望，激發學生的學習熱情，提高教學質量。

關鍵詞 高中通用技術;情境教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0137-01

一、高中通用技術課堂教學特點

情境教學能夠突出通用技術課程實踐性的特點。目前，高中通用技術教育通過讓學生在實踐中學習，使學生具備生活的基本生存能力。通用技術教育倡導學生經歷實踐過程，要求學生將所學的理論知識運用到實踐中。在實踐過程中積極進行小組交流，互相協作，積極聽取他人的意見，確定最終的實踐方案，并依據方案制作實物，最后測試其性能。根據高中生的性格特征和年齡特點，教師在開展通用技術教學過程中要重視激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓學生動手又動腦，將理論知識運用在實踐中。教師要重視培養學生的設計思維，學生將自己的想法通過技術語言表達出來，并在實踐中不斷完善。通用技術教學要倡導學生積極參與到教學活動中去，在教學活動中充分提升學生各方面的能力，促使學生進行自我管理和自我構建。通用技術教育要求教師在課堂上積極主動指導學生正確使用工具，避免出現不安全事故，教師要重視加強學生的安全管理。

二、分析當前高中通用技術課程情境教學的基本表現和存在的問題

情境教學作為一種普適性很強的教學方式，在很多學科都得到了廣泛的應用。目前在高中通用技術課程中，情境教學也發揮著重要的不可替代作用。本身通用技術課程強調的就是其實踐性強的特點，而情境化的教學方式正是可以很好的達到這一要求。從現有的課堂開展情況來看，教師在情境教學的環境打造方面，逐漸變的越來越成熟，具備了一定的經驗，在教學過程中，學生也逐漸適應了小組合作探究學習的具體模式，他們在獨立探究學習方面也有更好的表現。學生可以在這門課程當中，提出自己的問題，并且著手進行探究創新。在技術創新，設計，思維發展方面，逐漸有了更多好的表現。當然，因為側重于實踐教學在情境化的實踐教學中，學生的安全問題上，需要得到老師的重視，采取一些防范措施，避免出現安全隱患。除了這些以外，很多學校對這門課程從思想上和資金支持上力度還是不夠的。這種支持的不到位，也限制著通用技術課程的蓬勃發展。老師的很多設想，無法轉變成真正的實踐，這也因為條件限制著老師創新能力的發揮。另外在有些學校也是在師資力量上出現了不足，很多老師原來是學物理和機械的，在教授通用技術的時候，對學生過于偏向技術類教學忽視了對學生綜合素質的培育。這種情況的存在，一方面反映了教師思想認識的不足，另一方面也反映出來，對課程教育教學理念，更新換代不足的落后現狀。

三、依托通用技術課程的內容和要求，創設有特色的情境教學環境

通用技術課程中的情境教學法，采取的也是一樣的設計思想將問題用情境的環境呈現出來給學生提供一些思考的線索，在一定的線索啟發下，學生就能夠順藤摸瓜，或者是激活大腦當中所儲備的相關知識和技能，從而有效的采取策略，解決目前所面對的情境問題。在課堂上經常讓學生進行方案的設計，例如：報紙的用途方案設計，讓學生開動腦筋，運用發散思維，從不同的角度，思考報紙的用途，用方案圖的形式表達出來，以分組合作，完成制作的設計，有的同學用報紙設計帽子，有的同學設計衣服，還有的同學設計了紙袋、裝飾盒等，這樣充分調動學生的學習的熱情。所以創設有特色的通用技術情景教學，就需要在內容上，在線索的充實和豐富方面，盡量完善。

四、在高中通用技術情境教學中要掌握科學的節奏，注重學生理論和實踐的結合

通用技術這門課程的學習當中，學生可以借助情境化的氛圍將主體與環境相互作用，把教師課堂上所講授的技術理論，逐漸的向內隱的技能轉化。這是一種產生自動化的過程，自動化的形成是程序積極的表現，同時也是內隱記憶的表現，這對于學生掌握通用技術，創新通用技術的教學目標來說，是非常必要的一種反復訓練的過程。在情境的氛圍中，學生首先要做到，能夠用語言說出實驗的步驟，技術的要領，再通過訓練達到熟練操作的地步。為此，我校經常舉辦“創新設計大賽”等活動，通過這些活動給同學們提供了更多實踐和展現自我的機會，也激發了學生的學習熱情。所以，情境教學下的通用技術課程，教師要放緩節奏，讓學生有一定的時間進行反復琢磨和反復訓練，這樣學生才能夠扎扎實實的把每一個點掌握好，這對他們來說非常必要負責以后知識保持的痕跡并不深刻，也容易產生遺忘。

五、結束語

總之，通過開展情境化的通用技術教學，可以自然的滲透綜合素質教育，學生在豐富的情境環境中，能夠看到實物，能夠親自操作，能夠與學生一起探討，一起交流，帶著歡聲笑語學習通用技術這門課程中所有的內容。開展通用技術課程，首先需要學校的大力支持，尤其在實驗室建設和師資力量培訓方面，要下大力度，這樣才能為這門課程的有效開設創設最基本的條件。除此之外，在具體課程打造過程中，充分了解學生的原有知識儲備，原有的技能特點，可以將學生進行分組做一些適合不同水平群組學生的個性化教學。這樣才能真正有效地照顧到全體，也能照顧到個人，做到為學生服務。

參考文獻：

[1]李洪金.情境教學法在高中通用技木課堂中的踐行探研[J].科技大眾（科學教育），2018（8）：21.