淺談初中地理教學中學生地圖理解能力的訓練方法

吳萍

摘 要 隨著新課程的改革實施，對于學生的各種要求也在不斷提高。在初中地理的學習中，具有良好的地圖理解能力是學好地理課程的關鍵和重點，也是新課改的要求和目的。因此在今后的初中地理教學中，教師就要采用切實有效的方法來訓練學生的地圖理解能力，提高學生的地理學習能力。

關鍵詞 初中地理;教學;學生;地圖理解能力

中圖分類號：C41，D43??????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0118-01

地圖是地理學習工具中必不可少的，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓學生確定地理事物的地理位置，提高學生的學習能力。

一、指導學生學會正確識別地圖

地圖是運用符合系統，按照教學法則，將地理環境各要素概括縮繪成的圖形，主要用來傳遞各種自然和社會現象的空間分布、聯系以及時間維度上的發展變化。地圖是空間資料、分析與運用的主要工具，學生學會正確識別地圖就可以了解到某地自然與人文地理事物的空間發展態勢，是了解、認識地理環境的重要方式。

教師在指導學生學會正確識別地圖的過程中，可以適當的借助多媒體教學設備的作用。多媒體教學設備可以將抽象生動的地圖轉換為形象趣味的內容，通過動態圖片、聲音等方式呈現在學生面前。可以將復雜的地圖簡化，常規的地圖新穎化，將地圖上反映的地理信息準確解讀，將其中的地理規律清晰展現在學生面前，促使學生正確、快速、有效、及時進行識別。

在識別地圖的過程中，教師首先要引導學生明確地圖的構成三要素。地圖的構成三要素是識別地圖的關鍵，更是提高學生地圖理解能力的前提和重點。教師要在實際教學中有意識有目的的將地圖構成三要素滲透到教學中。可以先從常規的地圖入手，指導學生如何辨別方向、確定方向，如何運用比例尺來計量實際距離，如何運用圖例和標注進行歸納。引導學生在實際學習中養成良好的學習習慣，加深對地圖的理解和認識，從地圖中獲取更多的知識信息。

例如教師在教授《世界人口的分布》時，就可以借助多媒體教學設備將現階段世界人口的分布圖展示在學生面前，然后將構成地圖的三要素分別用紅、藍和綠三種顏色標記出來，引導學生利用三要素去分析地圖，獲取知識信息。

其次教師要不斷總結不同類型的地圖，并且要明確不同地圖的具體用途，進行重點指導，提高學生的地圖理解能力。當學生面對一張地圖時，首先去歸納總結地圖的類型，然后找出地圖呈現出的規律，然后進行更深層次的研究。

區域地圖所反映的是區域地理基本信息，它的范圍并不固定，學生在解讀過程中疑惑也比較多。這時教師就可以以觀察法為主，讓學生通過直觀感受，了解地圖上的形狀、輪廓以及特征，然后進行理解性記憶。

例如教師在教授《日本》時，就可以利用多媒體教學設備將日本的地形圖、行政圖等展示在學生面前，讓學生通過直觀感受，對日本的輪廓以及形狀有一個初步了解，這時學生就會了解日本是一個由眾多島嶼組成的島國。

二、指導學生學會正確閱讀地圖

指導學生學會正確閱讀地圖，就是強化學生理解能力的有效途徑。當學生學會正確閱讀地圖時，就能夠將地圖當中的各種信息內容全部解讀出來，并且轉換為自己的語言表達出來。教師在實際的課堂教學中就可以讓學生閱讀教學掛圖、課本插圖以及地理圖冊等，養成良好的地圖閱讀習慣，在閱讀過程中不斷總結技巧和經驗，找到學習的正確規律。

例如，在七年級《地理》第一冊的《東亞》一章的學習中，學生就可以按如下思路進行學習：①通過讀《東亞》地圖，得出該分區的緯度位置約為10°N～58°N;相對位置為太平洋的西岸、亞歐大陸的東岸。為典型的亞熱帶和溫帶氣候。②通過讀《東亞主要物產的分布》圖，了解其經濟作物以及主要礦產的分布。豐富的資源和物產為東亞國家經濟的發展提供了優越的條件。

三、幫助學生學會正確分析地圖

最后一步教師還要引導學生學會正確分析地圖，由于初中階段的學生剛開始接觸地理學習，因此存在的問題就比較多。只有對地圖進行正確合理的分析，才能找出地圖當中存在的更深層次信息內容。教師可以在實際教學中，引導學生對地圖的知識進行全面分析，并且做好標注，盡量將其隱藏信息挖掘出來。然后教師可以進行思維轉換，通過分析、取舍以及重組，將地圖中的特征以及規律挖掘出來，不斷拓寬學生的知識層面，提高學生的地圖理解水平。

例如教師在教授《世界人口第二大國》時，教師可以先利用多媒體教學課件將印度的地圖展示出來，讓學生根據地圖說出印度的地理位置、地形特點和主要地形區。然后教師對地圖當中的信息進行分析、取舍和充足，讓學生通過觀察地圖了解印度的人口分布情況、經濟發展情況、土地、水資源、工業等分布情況，拓寬學生的知識面。

四、結語

地圖理解能力作為一種心理品質，是學生在學習地理知識和地理實踐中形成的閱讀第一、分析地圖和繪制地圖的能力，是學好地理知識的前提和關鍵。因此在今后的初中地理教學中，教師首先要指導學生學會正確識別地圖，其次要指導學生正確閱讀地圖，最后幫助學生學會正確分析地圖，進一步強化學生的地圖理解能力。

參考文獻：

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