運用教育信息技術優(yōu)化課堂教學效果

陳世秀

【摘 要】在科技日益進步的今天，信息技術教學作為一種教學方式已融入到了教學體系中，運用先進、新穎的多媒體信息技術促進教學方法創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結構，為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，將各種教學資源、教學環(huán)節(jié)，相互融合，促進傳統(tǒng)教學方法的變革，提升教育教學的效率與質量。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；教學方式；教學效果

信息技術的快速發(fā)展給教育事業(yè)帶來了深刻的影響，通過運用現(xiàn)代教育信息技術手段進行教學在提高教學質量、增進學習效率、擴大教育規(guī)模等諸方面都有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。因此，在學科教學中采用信息技術教學手段就是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展方向，信息技術教育的任務和目標就是努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，優(yōu)化課堂教學效果。

一、教育信息技術有助于激發(fā)學生學習需求，激發(fā)學習興趣

學習的積極性主要源自興趣，興趣是人們積極關心某種活動或認識某種事物的一種心理傾向，它是最好的老師、最持久的動力。教師可以通過利用各種錄像、錄音、計算機、投影、電影、等多種媒體技術，讓學生耳目一新，使教學內容表現(xiàn)的更直觀形象，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而更直接的作用于學生的各個感官，使學生更易體會到事物的本質。激發(fā)了學生對學習興趣并且又豐富了教學得內容，達到了傳統(tǒng)教學模式無法達到的教學效果。豐富多彩的教學資源，能夠激起學生對學習的強烈欲望，提高學生對學習興趣，活躍了課堂氛圍，調動了學生求知的積極性和自覺性，更能拓寬視野、開闊思路，使教學課堂教學更加高效。

二、信息技術的運用有助于加強學生的主體作用

學生是學習的主體，而信息技術的運用，更能體現(xiàn)出學生的主體性，可以讓學生有更多的機會參與。在課堂教學中，一定的情境下引導學生在利用學習資料和網(wǎng)絡信息主動獲取知識。應用信息技術的教學手段取代了粉筆黑板，變成了圖文并茂的資料在屏幕上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，與學生的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)，可以調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，可以通過資源共享、博采眾長，為學生提供更好的學習資源。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索相關資料，再分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)不同需要，操作鼠標，迅速調出，方便快捷。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。真正使課堂氣氛活躍起激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。

三、信息技術的運用有助于突破教學重難點，促進學生知識內化

在傳統(tǒng)教學中，學生遇到知識重難點往往不容易解決。經(jīng)常利用板書、演示教具和教學掛圖等幫助理解，不但占用了一節(jié)課中不少的時間，而且效果不盡人意。而現(xiàn)在運用教育信息技術動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示給學生。在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看圖文并茂、形象生動的視頻資料，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。通過直觀、形象、生動的感觀刺激，動靜結合，輕松突破教學重點、難點，掌握內在規(guī)律、完成知識的構建。運用信息技術輔助教學，創(chuàng)設情景，誘導啟發(fā)學生，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，使學生有所領悟、有所創(chuàng)新，突破重點難點，促進心理內化，從而達到事半功倍的效果。

四、運用信息技術有助于課堂練習方式多樣化提高教學效率

新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題，需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術在這方面具有很大的優(yōu)越性，比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習；在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展。化學習被動為主動，化抽象為具體，有易到難，通過帶娛樂性的練習，能輕松愉快的鞏固所學知識，切實激發(fā)學生的學習興趣，真正做到鞏固新知識、體現(xiàn)差異教育、減負提素。應用信息技術通過分層次、多角度的練習，提高了學生解決問題，學習知識的能力，提高教學效率，優(yōu)化課堂教學增強教學效果。

五、運用信息技術有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，耗費了大量的時間。網(wǎng)絡信息為廣大教師開辟了一條捷徑，可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。

六、對信息技術在課堂教學中的反思

教師在使用信息技術進行教學時需要具備篩選適合資源與軟件的能力，甚至是對資源與軟件進行整合的能力。這就要求教師必須十分熟悉信息技術教學環(huán)節(jié)，要提前熟悉教學資源。客觀合理的將教育信息技術用于課堂教學，積極探索教育信息技術與課堂教學深度融合，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念，是教育信息化發(fā)展的方向和本質，是教育信息化的希望所在。

總之，信息技術是一種適應飛躍式發(fā)展的教育教學的手段和工具促進信息技術在教育教學中的應用，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，使學習者學習方式便捷化、學習支持個性化。隨著時代的進步、人們實踐的深入、認識的提高，教育信息技術與課堂教學深度融合在教學過程中將發(fā)揮越來越大的作用。

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