淺淡小學語文的拼音教學

盧鳳翠

拼音是小學生學習語言文字不可缺少的工具，學生掌握了拼音，就擁有了開啟智慧大門的鑰匙，它是識字、閱讀、寫作的基礎，拼音教學是小學語文教學的重要組成部分。學會了拼音，學生就可以借助拼音來流利地閱讀文章，隨著時間的積累，能夠掌握更多的字詞，從而提高閱讀和寫作的水平。

在當今信息化的新時代，漢語拼音在電子計算機的普及中起到了很大的作用，漢語拼音是幼兒認知世界的橋梁，是學好中文不可缺少的部分，學好漢語拼音將受益終身。在一年級語文教學中，拼音教學是重點和難點，培養學生的學習興趣是推動學生完成學習任務的主要動力，采取有效的辦法調動學生學習的積極性，盡最大努力去培養和創新學生的思維。

一、學習拼音的重要性

（一）有利于小學生學習普通話和識字

一年級的學生已經掌握了不少口語語匯，但是識字并不多，不認識這些話的書面的形式。對漢語拼音的學習能夠提高小學生的識字速度，將漢語拼音與漢字字形聯系在一起，幫助學生記住字形。

（二）有利于為學生以后的閱讀打基礎

在學生掌握拼音后，就可以讀拼音讀物，無障礙地閱讀適合他們閱讀水平的讀物，滿足獨立閱讀的欲望。獲取了知識，活躍了思維，有利于朗讀和默讀習慣的培養。漢語拼音能夠幫助學生閱讀更多的課外讀物，增長見識，不斷認識新的、沒有學過的生字。

（三）有利于為以后的寫作積累豐富的內容

利用漢語拼音這一工具，不僅能夠為閱讀服務，還可以鞏固識字，為閱讀提供方便，進而積累更多、更豐富的內容，為以后的寫作打基礎。漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，幫助小學生把心里想說的話寫出來，提高寫作能力。

二、激發小學生學習拼音的興趣

興趣是最好的老師。在小學拼音教學中，學生對其產生了濃厚的興趣，才能在一種愉快的狀態下積極主動地學，收到的效果也會很好。根據小學生喜歡聽故事的特點，教師可以在拼音教學前以生動有趣的故事導入。當學生產生興趣時，教師可以告訴學生學習拼音后就可以自己認識很多字，讀更多這樣的童話書了。設計游戲，學生能夠在玩中學習，激發對拼音的學習興趣。

三、小學拼音教學策略

（一）巧用情景圖，將音、形結合

語文教師在拼音教學過程中，引導兒童對照插圖，正確啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，記憶每一個字母的字形，教小學生學習發音。如圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴？琢？琢？琢。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

（二）巧用情境圖，將觀察與口語表達結合

一年級的學生年齡小，記得快，忘得更快，語文教師應該根據字母的字形編出順口溜、兒歌等，采用多種形象直觀的方法幫助小學生記住拼音。“哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。”這支兒歌，并鼓勵小學生在念兒歌的時候將某些動作融入進去，最終使學生掌握“g、k、h”這3個聲母的正確讀音，分清它們各自的形態。

（三）巧用情境圖，將拼音學習與展開想象結合

小學生比較喜歡形象記憶。教師可以利用這一特點，把拼音符號轉化為美麗的圖案。例如在漢語拼音iuü這三個單韻母的教學中，教師為了使學生深刻記憶i、u、ü這三個拼音，教師對學生說在發“i”音之時，聯系自己身上“衣”；在發“u”音之時，聯想傍晚在枝丫上鳴叫的烏鴉；“ü”的形體與生活中的笛子極為相似。

（四） 利用舊知，借助會認的字詞學習拼音

2017秋季統編教材一年級上冊第一單元是識字1，第四課“日月水火”，教r、i時讓學生拼讀（日）；教y、üe時拼讀（月）；教sh、ui時拼讀（水）等。

（五）充分利用多媒體技術來輔助教學，提高課堂教學效率

在小學拼音教學中，多媒體技術能夠增大課堂容量，節省課堂時間，也減輕了教師的工作。例如，在講授jqx時，我利用多媒體課件，向學生展示了近似于拼音的動畫啟發學生的形象思維，幫助學生進行理解。在講“q”時，我設計了一幅五顏六色的氣球動畫，而在講“x”時，我引入了一半西瓜被斜切兩刀，切成了交叉狀的動畫，使教學更加的生動形象。

四、結語

對于小學生來說，學好拼音能夠為識字、進入閱讀打下基礎，漢語拼音是邁向科學高峰的階梯。正確認識拼音教學是小學生初步學習語言的關鍵，在教學實踐中不斷提高專業素質，具備極強的對教材把握的能力，以學生為主體，充分了解一年級新生的認知特點，針對不同的學生選擇合理的教學方式，做到因材施教，最大限度地激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地完成學習任務，為其終身發展奠定良好的基礎。