淺談怎樣加強對初三畢業班的管理

袁鑫

【摘 要】初三階段是學生學習的關鍵時期，科學以及合理的班級管理工作對于形成班級良好的班風以及增加學生自律能力具有十分重要的作用。初三畢業班需要面臨中考的考驗，學業壓力較大，加強畢業班管理工作，形成良好班級風氣也有助于學生中考成績的提升。本人主要是根據多年的班級管理經驗，探討如何增加對初三畢業班的管理工作，以供相關教育工作者進行參考。

【關鍵詞】初三；畢業班；管理

在初三的班級管理工作之中，班主任需要負起責任，矯正學生的負面情緒以及端正學生的學習態度，在對班級進行管理的過程之中， 需要總結經驗以及準確把握班級的實際情況，找到合適的初三畢業班管理辦法。作為一名班主任，本人認為，需要做好以下幾方面的工作，包括班級管理制度的健全、提高學生管理能力、增強師生之間溝通、提高學生心理素質、提高學生心理素質以及增強家校溝通合作等。

一、建立班級管理制度

初三階段是人生重要的轉折點，學生面臨中考，如果中考發揮不好，直接影響高中學習，甚至導致復讀等。在新課改的背景下，積極探索新的班級管理模式有利于發現班級中存在的問題，及時尋求解決問題的方法，最終形成“團結友愛，遵守紀律，熱愛學習，積極向上”的班風班紀。在班級管理上，可以采取以學生自我管理為主，教師管理為輔的管理模式。在教師的指導下，學生主動遵守班規班紀，自我約束自己，自覺遵守班級制度。這樣既可以從行為上約束自己，又可以從思想上約束自己，做到他律與自律相結合，促進學生綜合素質的提高，以及形成自覺意識。

二、提高學生管理能力

組建班委會是提高學生管理能力的重要途徑。組建班委會應該明確每一位班干的職責，做到分工明確，職責分明；選擇平時學習不太主動認真且平時難以自我管理的學生當小干部，比如衛生組長等等；鼓勵所有班干部努力工作，認真學習，探索班級管理方法；同時要求小干部不但在紀律上做到以身作則，而且在學業方面取得一些進步，做到品學兼優，從而達到“以點帶面”的效果；努力培養班級干部團結合作，互幫互助的精神，增強班級的凝聚力；鼓勵引導學生進行自我管理，培養學生“人人有責”的班級思想；通過班干部輪流主持班會課的形式，增強班干部的綜合實踐能力，提高班干部的綜合素養。

三、增強師生之間溝通

班主任和科任老師之間及時有效的溝通，有利于尋找班級中存在的管理漏洞，提高學生的及格率以及優秀率，促進班級成績的提高。積極引導學生配合科任老師展開教學活動，組織各位科任老師輔導學有余力的學生，培養班級中的“小老師”來幫助一些學習欠佳的學生，從而做到班級共同進步。學生的進步促進班級的進步，而班級的進步也將促進學生的進步。

四、提高學生心理素質

即將面臨人生轉折點的初三學生，會無形中感覺到各種各樣的壓力，有來自家長的期盼、同學的競爭、老師的要求以及社會的挑戰等等。因此，作為一位合格的班主任，應該及時發現學生的心理狀況，并且通過各種方式緩解學生的心理壓力，提高學生的心理素質。比如說，鼓勵學生積極參與學校組織課外拓展活動，參加各式各樣的心理素質拓展大賽，在活動中緩解壓力，消除壓力。

五、增強家校溝通合作

學生學習不但局限于在校學習，更加包括家庭學習。良好的家庭氛圍可以促進學生學業進步，成績提高。然而，現在很多家長認為只要將孩子送到學校學習就好了，教育完全是老師的事情，完全忽視了家庭教育，最終導致學校教育和家庭教育嚴重脫節。因此，必須加強家校溝通，及時與學生家長進行交流，并且共同探討制定一套合理有效的方法。在班級管理上，也可以嘗試“學生為主，教師為輔”的班級管理方法。班主任和班委會共同商討制定班級制度，全體學生進行投票表決，對一些存在爭議的班規進行修改，不斷摸索，逐步完善，最后形成一套自由民主、切實有效的班規。在學生自主管理的過程中，班干部必須起著模范帶頭作用，加強班干部自我約束的時候，同時監督其他同學，營造良好的學習環境和氛圍。只有這樣，才能提高學生成績，在中考中創下佳績。

六、結語

綜上所述，班級管理工作的最終目的就是促使學生都能形成自律以及明確自己的人生方向，在平時的學習過錯之中能夠遵守學校的各項規定。此外，班級管理工作需要一定的方式方法，需要和學生實際以及班級實際相符合。除此之外，班級管理還需要進行不斷創新以及以學生為中心，促使學生能夠自我管理，嚴于律己，從而形成良好班級風氣。

參考文獻：

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