探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

金富平

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生還是具有一定難度的，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很理想，這就需要教師要采取有效的措施，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)學(xué)生；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在改革中，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，學(xué)生的成績(jī)不再是教師關(guān)注的全部重點(diǎn)，當(dāng)前除了教授學(xué)生知識(shí)之外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，教師需要將這一項(xiàng)作為教學(xué)任務(wù)之一，認(rèn)真的進(jìn)行落實(shí)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響和存在的問(wèn)題

小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對(duì)新鮮事物會(huì)感到好奇，同時(shí)他們也喜歡模仿，小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有全面、正確的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這使得教師的教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，無(wú)法全面落實(shí)素質(zhì)教育。

在小學(xué)教育教學(xué)中因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性

學(xué)生不僅是受教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識(shí)及改造世界的主體，教師需要注重對(duì)他們的學(xué)習(xí)主體意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們可以主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，這有利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，有利于他們的思維發(fā)展。

教師在教學(xué)中需要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感到樂(lè)趣，從成功的體驗(yàn)中提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心[1]。教師在教學(xué)中需要積極的對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行有效的激發(fā)，改變以往的教學(xué)模式，在思考問(wèn)題等方面中需要讓學(xué)生自己參與進(jìn)去，改變以往教師直接說(shuō)出答案的方式，這樣學(xué)生就可以更加深入的參與到教學(xué)活動(dòng)中，具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以展示自己的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變成自己支配、調(diào)節(jié)以及控制的過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己探索，可以有效的體現(xiàn)出學(xué)生的自主性及個(gè)性。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，教師就可以出一道題，可以同時(shí)用分?jǐn)?shù)以及小數(shù)計(jì)算，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己計(jì)算，在他們演算之后教師就可以從實(shí)際出發(fā)，改變以往教師評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生可以相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更有利于科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)評(píng)價(jià)可以指出別人方法的不足和優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)取同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)這一過(guò)程可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目的靈活處理。之后教師可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)前面的計(jì)算以及平面會(huì)知道分?jǐn)?shù)以及小數(shù)這兩種分?jǐn)?shù)在這道題中都是可以使用的，那么他們就會(huì)想要知道到底哪個(gè)方法更簡(jiǎn)單？讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題再進(jìn)行討論，學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)需要將小數(shù)轉(zhuǎn)變成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，這一過(guò)程中學(xué)生都積極的參與進(jìn)去，大多都是靠學(xué)生自己領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)的，在得出結(jié)論后學(xué)生會(huì)感到成功的驕傲，感受到自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生自主性的提升。教師在教學(xué)中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方法，要巧妙的進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們可以從中更好的理解和認(rèn)識(shí)，獲得最好的思維方式。

（二）克服困難，鍛煉學(xué)生的毅力和意志

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，在遇到困難的時(shí)候也不能輕言放棄，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志以及毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的，這需要教師在教學(xué)中能夠注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng) ，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)意志方面較為薄弱，這主要體現(xiàn)在學(xué)生遇到失敗就灰心、放棄、成功就自滿(mǎn)等，特別是小學(xué)生更需要注意[2]。比如，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題時(shí)，教師就需要讓學(xué)生耐心的仔細(xì)觀察和分析，找出各條件以及問(wèn)題之間的關(guān)系，進(jìn)而可以找到正確的解答方法。在這一過(guò)程中還有利于學(xué)生的堅(jiān)持探索以及踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師還可以要求學(xué)生在平日生活中觀察和積累和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，可以自己編數(shù)學(xué)題，之后讓學(xué)生在課堂上念出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元之后都出一套題，讓學(xué)生可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，雖然這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，但是學(xué)生要是可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持做，就可以鍛煉和提升他們的意志以及堅(jiān)毅性。要有效的培養(yǎng)學(xué)生的毅力，這是需要在堅(jiān)持性、自制力以及自覺(jué)性的前提下進(jìn)行的，教師無(wú)需對(duì)解題方法進(jìn)行太多的硬性規(guī)定，可以讓學(xué)生在自己的操作中不斷的動(dòng)腦思考，找出解決的辦法，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極勇敢的面對(duì)困難，通過(guò)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志將學(xué)習(xí)中的不良情緒干擾排除掉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）積極肯定表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生的年齡較小，他們希望可以獲得教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)具有畏懼情緒，缺乏自信心，教師需要全面了解學(xué)生的基本情況，積極有效的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以將這些消極的情緒和偏見(jiàn)都去除掉，通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)以及認(rèn)可學(xué)生，幫助這些學(xué)生重新提升自信心，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)教師可以采取多樣化的途徑，除了口頭表?yè)P(yáng)之外，還需要在其他方面體現(xiàn)出來(lái)，比如，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)就需要認(rèn)真的進(jìn)行反饋，當(dāng)前有些教師在批改作業(yè)時(shí)會(huì)使用“閱”、“合格”、“優(yōu)”等方式回應(yīng)學(xué)生，這其實(shí)會(huì)影響到學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情，教師需要改變這種方式，在下面要寫(xiě)下簡(jiǎn)練短小的評(píng)語(yǔ)，如“計(jì)算很巧妙”、“方法很好”等，或者是畫(huà)上小笑臉等，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提升和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，然而當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很理想，這就需要教師采取有效的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)淺探[J].考試周刊.2017.

[2]王秀杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版.2013.