淺析高中理科學習中問題意識的培養

劉涵

【摘 要】在新課程改革深入及素質教育進一步推進的形勢下，作為高中生的我們必須要具備一定的問題意識，只有在此基礎上才能夠實現自身學習能力的提升，才能夠在理科學習過程中對各種概念給予全面準確的掌握，才能夠在不斷學習過程中實現創新思維能力及邏輯思維能力的提升，確保自己能夠得到全面綜合性的發展。文章主要圍繞著高中生要對自主探究學習的重要性給予高度認識、有效培養高中生理科學習中問題意識的主要措施兩個方面展開了論述與分析，旨在進一步提高我們的創新精神與創新能力，在學習中具備高度的問題意識，發展成為社會需要的綜合性高素質人才。

【關鍵詞】問題意識；高中生；理科學習；培養途徑；重要性

在理科學習過程中只有提高高中生的問題意識，才能夠實現我們自身創新精神與創新能力的提升，在此基礎上才能夠為社會進步、國家發展培養出大批訓練有素的綜合性高素質人才。我們在理科學習中需要積極應用新型學習方法，注重自主探究學習方法的重要性，基于此，才能夠在理科學習中有效將理論知識向自身能力轉化，對科學研究方法給予全面的掌握，不是只局限于單純理論知識的接收與掌握[1]。所以我們高中生必須在理科學習中積極主動的提出自身看法與見解，對于教材中存在的問題應當敢于提出自己的疑問，并且要敢于應用創新型方法對生活中實際問題給予解決，進一步提升我們的邏輯思維與創新思維。

一、高中生要對自主探究學習的重要性給予高度認識

現階段在高中理科學習中應用支柱探究學習方法，將會產生良好的教學效果與學習成果，例如學生自己動手操作、小組合作學習模式的展開以及自主完成學習任務等。通過自主探究模式的全面應用，有利于學生在學習中對理科學習中的各種概念給予掌握，在自主探究模式應用中學生能夠對外界信息作用給予高度的認識，迅速的對新情況及新問題做出判斷，很大程度上有利于我們自身發現問題、分析問題、思考問題以及解決問題能力的提升，并且進一步發展自身的思維方式，從而激發我們的求知欲與好奇心，通過多種方式展開創新型活動。在理科知識學習過程中，我們高中生還需要形成高效的學習習慣，為今后學習活動的順利展開奠定良好的基礎[2]。自主探究學習方法的出現與應用，一定程度上加大了人們對小組合作學習模式的高度重視，所以要求我們要在小組討論學習中敢于提出自己的疑問，表達自己的多種想法，并且與小組其他學習成員及時進行交流與合作，并對問題的結局方法進行探索，加強高中生對團隊合作力量的認識。

二、有效培養高中生理科學習中問題意識的主要措施

（一）高中生需要將日常生活與學習進行緊密聯系

素質教育的深入要求高中生學會在實踐中良好應用理科知識，將日常生活與當前學習知識進行緊密結合，做到學以致用。高中生需要在學習中進一步提高自身的知識探索水平與觀察能力，善于在日產生活中發現理科問題，并應用當前所學知識有效對實際問題給予解決，感受日常生活與理科知識之間的緊密聯系，一方面激發了高中生理科學習興趣，另一方面可以促進學習積極運用理科知識對生活中存在的現象進行解釋，從而進一步提升學生的問題思考能力及問題解決能力。日常生活實際與理論知識學習有機結合要求高中生具備良好的思考習慣與觀察習慣，這樣學生在遇到實際問題時才能夠在第一時間迅速思考，并尋找相應的解決措施，在潛移默化中提升學生的綜合能力與創造性思維[3]。因為高中階段的理科學習中有很多原理、法則以及概念，具有較大的抽象性與難度，學生不易對這些內容進行掌握，這時就需要應用實際聯系實踐的方法，讓學生通過對日常生活問題的思考掌握相關知識。

（二）通過實驗教學培養高中生的問題意識

我們在理科知識學習中與實驗息息相關，若理科知識學習中缺乏了實驗，那么這個世界上就不會存在這么多的科學發明與創造，人類社會也不會得到這般迅速的發展，因此我們必須在學習中主動參與到理科實驗中，進一步提升自身問題意識。在理科實驗的親自操作過程中，高中生很容易被實驗趣味性吸引，為了發展自身的創造能力及思維能力，會積極主動的投入到科學研究活動中[4]。我們在參與了理科實驗中必然會遇到一些無法獨立解決的問題，這時就需要同學們之間共同研究與探索，共同思考問題并解決問題，讓所有同學都能夠在實驗操作過程中體會到理科學習的樂趣。

三、結語

綜上所述，只有在理科知識學習中找準有效措施發展我們的想象力與創造力，才能夠實現我們問題意識的培養與提升，才能夠培養我們的自主學習能力與邏輯思維能力，才能夠為今后的學習奠定堅實的基礎。文章首先分析了高中生要對自主探究學習的重要性給予高度認識這一內容，之后從高中生需要將日常生活與學習進行緊密聯系以及通過實驗教學培養高中生的問題意識兩部分內容闡述了有效培養高中生理科學習中問題意識的主要措施。

參考文獻：

[1]陳德祥.問題意識、問題邏輯、問題教學——思想政治理論課教材體系向教學體系轉化思路新探[J].學術論壇，2013，3605：192-197.

[2]竇瑾，傅岳新，高忠.新課程背景下高中理科教師開展教學科研現狀的調查和分析[J].教育與教學研究，2016，3004：50-54+106.

[3]王秋梅，張永元.高職大學生主觀創業趨向存在的問題與對策——以遼寧經濟職業技術學院為樣本的調研報告[J].遼寧經濟職業技術學院（遼寧經濟管理干部學院學報），2010，01：74-75.

[4]趙英.精心選擇學習材料喚醒學生問題意識——《千以內數的大小比較》教學片段與思考[J].教育實踐與研究（小學版），2008，09：48-49.