班級管理的“舵”——德育教育

李海東

眾所周知，德育是學校實施素質教育的重要組成部分。一個班級良好班風的形成，要有德育教育為引導。也就是說，德育教育就是班級管理的“舵”！現在我就將自己在班級管理中有關德育教育的一些想法以及做法做以簡要歸納：

一、率先垂范

師者典范也！老師的一言一行都將是學生效仿的藍本。因此，身為教師的我們必須嚴于律己，做學生的楷模。其實說來簡單，就是你怎樣要求學生的，你就怎樣去做。如：你要求學生不說臟話，禮貌待人，你就也要這樣做；你要求學生不斤斤計較，你就要做到寬容大度；你要求學生愛護班級體，你就要有看到垃圾彎腰撿起的行為……都道是人無完人，而我們做教師的如果真能率先垂范，我們將會讓自己一點點地變得完美。我們會讓自己的職業(yè)習慣轉變成為一種生活習慣！而這種轉變勢必會影響到一些乃至一批人。這又何愁我們不能培養(yǎng)出高素質的人呢？

二、禮儀常規(guī)教育

通過上級部門或學校組織的活動，使學生踐行正確的道德價值觀，端正自己的態(tài)度及行為，讓學生在活動中增強文明意識。如：開展爭創(chuàng) “文明校園”、“ 文明班級”、“ 文明寢室”、“ 文明餐桌”，爭做“文明學生”和“文明住宿生”等教育活動。要求學生人人參與，把團結友愛根植于心；把學習知識，強大自身做為學習生活中的內驅力；把勤儉節(jié)約做為中華美德繼續(xù)傳承；把“站如松，坐如鐘，臥如弓”做為規(guī)范自身言行的準則……總之，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、強化學生日常行為規(guī)范教育

都道是“細節(jié)決定成敗”。我們做教師的就更應該是事無巨細地看到、想到！學生出自于不同的家庭，受到了不同的教育，一些孩子難免會因為家長的教育偏差而有一些小“毛病”。我們決不能忽視這些所謂的小“毛病”，我們要從點滴抓起，進行三個“管住”。首先是管住學生的口：不說臟話、不在樓內喧嘩、不吃零食。其次是管住學生的手：不亂涂亂畫、不亂摸墻壁、不亂丟棄廢物。最后就是要管住學生的腳：不踢門窗、座椅、不在樓內跑動。我們還可以號召學生開展“收集廢品，凈化校園，凈化家鄉(xiāng)”活動，讓學生在活動中實實在在地感受到勞動光榮，服務大家的意義。同時，把這比資金做為經費獎勵一些在各方面有突出貢獻的學生。閉眼試想一下：孩子們遵守秩序地在校園里生活、學習，走出校園他們身上的正能量一定會自帶光環(huán)。這豈不是國之幸事？

四、參與社會實踐活動

利用活動日或節(jié)假日組織學生，讓學生走出校園，參加各項活動，即有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長，增強了學生公民意識。

五、民主管理，平等相伴

在德育過程中我一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下積極、主動參與的過程，成為師生間雙向交流的平臺。發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做。常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。還探索出了鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、值周班長制、一日班長制等，并進行橫向評比，找差距，積經驗，促進班級建設。

六、自定班風，促進學生共同進步

班風、班約是班級管理的核心。而這一核心一定要具有針對性、指向性，只有貼近學生的實際，學生才可能愿意遵照與執(zhí)行。所以班風與班約的制定，我先召開班會，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風、班約。我們認為由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會我也從學生中征集主題，或者抓住學習生活中最新的一些動態(tài)，由學生自行策劃主持。總之，班風、班約與班會決流于形式，讓學生在制定中思考，在實施中收獲，在結束后尋求發(fā)展。

七、德育作業(yè)，促使學生自省

我給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，都可成為學生在德育作業(yè)中思考的內容。我每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。此外，在期末評選“三好學生”和“文明學生”時我采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

八、人生設計，促進學生自立

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

我始終認為德育教育就是班級管理的“舵”！而我們就是掌舵人。掌舵人要心細、有思想、講策略，以德服人。班級的管理者們，請把握好你的“舵”，把學生們引向正確航向！