構建思政課“第二課堂”多渠道育人體系的探索與思考

【摘 要】遼寧何氏醫學院思政課以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，在充分發揮主陣地主渠道作用的同時，構建思政課 “第二課堂”育人體系，為提升思政課教育教學水平，培養新時代中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人貢獻力量。

【關鍵詞】思政課；“第二課堂”；育人體系；探索與思考

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關鍵”。提高思想政治理論教學質量，應在“圍繞學生、關照學生、服務學生”的基礎上，充分了解當代青年學生思想動態和學習特征，自覺加強理論研究和實踐探索，不斷提升思政教育的親和力、針對性和引導力。

遼寧何氏醫學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，充分發揮思政課主陣地、主渠道作用的同時，在實踐中積極探索新形式、新方法、新途徑，逐步形成了“教助結合+網絡互動+學團共建”的民辦高校思政課“第二課堂”復合式育人模式。

一、教助結合——建立思政課高年級學生助教輔學制度

（一）思政課高年級學生助教輔學制度的實施

根據《遼寧何氏醫學院兼任教學助理工作實施細則》的要求，近年來，從高年級學生中選拔品學兼優的學生擔任思政課程助教，建立包括助教選拔、聘任、培訓、管理、考核等的思政課高年級學生助教輔學制度。學生助教工作管理實行按需設崗、公開競聘、嚴格考核的原則。助教崗位的申請和聘任工作堅持公平、公正、公開原則，通過初選、筆試、面試、公示各個環節層層篩選，助教需通過培訓考核，持證上崗。

（二）思政課高年級學生助教輔學制度的意義

對于學生而言，課上有老師引領，課后有助教輔學，學習的實效性增強，且由于助教與學生年齡差距小，一些不便于與老師交流的問題可由助教匯總向老師反饋；對于助教而言，為更好履職，勢必會對學過的知識進行回憶與深入研究，進一步提高理論水平，另外助教工作使其組織、管理等綜合素質增強，提升未來就業競爭力；對于思政課教學效果而言，助教搭建起師生間教與學的橋梁，且助教可通過自身榜樣作用潛移默化地引導學生轉變學習觀念，進而提升思政課的教學效果。

二、網絡互動——構建隨時隨地隨身的學習方式

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”思政課教育教學模式應順應時代特點，充分發揮信息與網絡優勢，使其成為課堂的延伸，提升思政課的吸引力。

（一）建立思政課微信公眾平臺

遼寧何氏醫學院思政課微信公眾平臺——“遼寧何氏醫學院思政天地”（微信號：he-sztd），進行思政理論、時政動態的傳播，比如與課程教學進度相結合、推送《輝煌中國》、《大國外交》等紀錄片；對思政課社會實踐及各類相關活動、優秀作品進行宣傳、互動及信息反饋（投票、征集意見、知識競賽、調查問卷等）；通過微信公眾平臺實現師生互動，開設“在線學”、“每日一練”等欄目。實踐證明，通過微信平臺用豐富多彩的形式與和諧的聲音充分占據網絡陣地，用學生樂于接受的方式增強思政課教育的吸引力、滲透力、說服力。

（二）創建思政課網絡學習平臺

思政課網絡學習平臺，拓寬了思政課教育渠道、創新了教學模式。遼寧何氏醫學院思政課教學在實踐中探索應用藍墨云班課、超星學習通網絡平臺，豐富課后學習資源，包括課程大綱、課件以及與課程相關的擴展資源等，靈活安排資源內容，力求頁面圖文并茂、動靜結合。依托網絡平臺引入微課，作為課堂教學的有益補充，學生在課前學習微課的基礎上，課堂可以“翻轉”，由以往的講授變為問題討論等形式，讓學生切身參與其中。如“綱要”課“我來破解天國疑案”、“概論”課“我對兩會說”等活動，提升學生對思政課的參與度。

（三）學團共建——營造豐富多彩的學習氛圍

習總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”。遼寧何氏醫學院思政課教學，高度注重學生“知行合一”的教育目標，成立大學生思政理論社團、宣講團， 有利于大學生開拓視野、培養能力、陶冶情操，為學生在實踐中增強理論素養、提高綜合素質，提供有益平臺。

（四）成立大學生思政理論社團

成立遼寧何氏醫學院大學生思政理論社團（何氏紅研社），將思政各課程與學生社團相融合，理論與實踐相結合，開展相關社會實踐活動，提升學生將思政理論轉化為實踐能力的水平。思政理論社團結合各課程的教學目標和內容定期開展愛國教育、感恩教育、誠信教育、普法教育。在特定節日、紀念日，如學雷鋒紀念日、五四青年節、烈士紀念日、國慶節、國家憲法日、國家公祭日等開展活動，讓學生在活動中實現知行合一、自我教育的目的。

（五）成立大學生思政理論宣講團

充分發揮學生理論骨干在學習、宣傳和研究黨的最新理論成果中的“發動機”和“領頭羊”作用，成立遼寧何氏醫學院大學生思政理論宣講團。宣講團成員通過集中培訓與研討學習，深化對理論的認識理解，創新宣講方式，以大量生動鮮活的實例和語言，在豐富多彩的宣講活動中將黨的最新理論成果傳播出去。如在省博物館配合“復興之路”展覽為“概論”課社會實踐的學生進行中華民族偉大復興歷程的宣講，十九大后，為200余名學生黨員和積極分子開展主題為“不忘初心，牢記使命，堅定走在復興之路上”的十九大精神宣講，為青年學生深入理解十九大精神起到了促進作用。

本文項目：本文系遼寧何氏醫學院思政部主任韓冰的《構建高校思政課“第二課堂”多渠道育人體系》，2017年遼寧何氏醫學院教育教學改革研究項目（重點項目）。

作者簡介：韓冰（1980-），女，漢，遼寧沈陽人，遼寧何氏醫學院，副教授，碩士研究生，馬克思主義理論與思想政治教育方向。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思政工作會議上的講話.北京.2016.

[2]中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔2016〕31號）.