高校幼教專業(yè)體育教學模式的創(chuàng)新分析

何毅萍

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，以及新的《體育與健康課程標準》的頒布與實施，人們逐漸認識到健康的生活方式和規(guī)范的體育鍛煉習慣對生活的重要性。因此，體育教學觀念和方法正在發(fā)生改變，體育教學也正朝著科學、規(guī)范，且更有利于學生身心健康的方向發(fā)展。在新形勢下，廈門興才職業(yè)技術學院幼教專業(yè)體育教學在教學內容、教學方法及教學評價上也進行了改革創(chuàng)新。本文以廈門興才職業(yè)技術學院為例，論述了高校幼教專業(yè)體育教學模式的創(chuàng)新。

關鍵詞：高校幼教專業(yè) 體育教學模式 創(chuàng)新

在高校幼教專業(yè)體育教學過程中，由于幼教專業(yè)的特點，所以教師應該選擇符合幼兒心理和生理發(fā)育的體育項目進行教學，這就要求高校幼教專業(yè)課堂設置的體育項目要達到幼兒身心發(fā)展的需求，而不是隨意挑選一些簡單的體育活動。因此，在高校幼教專業(yè)體育教學中，教師應采用內容豐富的教學內容，以激發(fā)幼兒的體育學習興趣為目標，調動幼兒體育學習的熱情。此外，教師還要兼顧幼兒不同的特點和需求，設計符合他們年齡特征的教學模式，讓所有的幼兒都能得到相應的提高和鍛煉。如面對不愛運動的幼兒，教師應該因材施教，創(chuàng)新教學方法，鼓勵他們和好動的幼兒一起進行體育鍛煉，從而全面提高幼兒的綜合能力。

一、提高高校幼教專業(yè)體育教學的因素

第一，幼兒更好的發(fā)展，離不開幼兒園的支持和幫助，因為幼兒園是幼兒生活的主要場所，幼兒很多習慣的養(yǎng)成都是基于幼兒園的環(huán)境影響，所以幼兒園應該重視幼兒體育教學，根據實際情況制定一套符合幼兒體育教學的工作計劃，完善幼兒體育教學的相關規(guī)定和制度。

第二，高校幼教專業(yè)體育教師應不斷完善和提高自己的專業(yè)水平，根據自身的教學水平和經驗，分項進行幼教專業(yè)體育教學，并通過了解幼兒的心理狀態(tài)，掌握他們的性格特點，以便和幼兒交朋友。因此，在完成日常教學工作的基礎上，幼教專業(yè)體育教師還要進行相關的培訓和進修，提高自身的教學水平。

第三，家長應該認識到幼兒體育教學的重要性，不要用陳舊的眼光和傳統(tǒng)的經驗去對待體育教學。這不僅不利于孩子身心健康的發(fā)展，也不利于孩子與其他幼兒的有效溝通。家長應該明白，幼兒體育教學是孩子成長中一門關鍵的技能課程，如果錯過了這個黃金發(fā)育期，可能會導致孩子的某些能力得不到鍛煉和發(fā)展，從而影響孩子以后的生長發(fā)育。

二、高校幼教專業(yè)體育教學存在的問題

首先，從幼兒身體素質方面分析，體育課程創(chuàng)新度不夠，形式過于單一，達不到新課程改革的要求，同時對提高幼兒身體素質的效果不明顯。幼兒階段正是幼兒身體各項機能快速發(fā)育的階段，教師如何在課程設置中加以創(chuàng)新，實現(xiàn)鍛煉幼兒身體、提高幼兒身體素質的目標是十分關鍵的。

其次，教師應該強化自身的體育教學意識，認識到幼兒體育學習對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的意義和價值。部分幼兒園不重視體育教學的內容設置，導致體育教學不科學、不規(guī)范，達不到鍛煉幼兒身體的教學目的。

三、創(chuàng)新高校幼教專業(yè)體育教學模式的必要性

創(chuàng)新高校幼教專業(yè)體育教學模式，有利于培養(yǎng)幼兒的體育精神，使幼兒擁有一個健康的體魄，同時促進幼兒身體和心理的健康發(fā)育。因此，高校幼教專業(yè)體育教師應該加強自身的專業(yè)素質，掌握多種教學方法，根據學生的不同情況，靈活多變地進行教學，使幼教專業(yè)的學生對體育種類有了更多的了解和向往，從而激發(fā)他們的好奇心和學習熱情，找到適合自己的體育項目，為今后的幼兒教學打下堅實的基礎。

在幼兒教學過程中，戶外活動教學是其重要部分，所以創(chuàng)新課外活動模式具有重要意義。分析多年的教學實踐表明，創(chuàng)新課外活動教學模式，有利于幼兒激發(fā)自身的學習興趣，所以幼兒教師應充分發(fā)揮積極作用，引導幼兒進行一些有創(chuàng)意的游戲和學習項目，充分調動幼兒的體育學習熱情。因此，高校幼教專業(yè)的體育教師應創(chuàng)新教學模式，把游戲融入體育教學。如高校幼教體育教師應根據教學內容，制訂合理的教學方法和計劃，以幼教專業(yè)學生的興趣愛好為基本出發(fā)點，結合配套的教學器材，滿足學生的學習需求，將學生的興趣和體育教學活動相結合，并將教學內容分為多個部分，依據每個部分的教學特點進行串聯(lián)式教學。

四、高校幼教專業(yè)體育教學的創(chuàng)新思路探究——以廈門興才職業(yè)技術學院為例

1.高校幼教專業(yè)體育教學內容的創(chuàng)新

廈門興才職業(yè)技術學院提高了體育理論教學的重視程度，加強了理論教學和課前、課后的輔導，這在探索高校幼教專業(yè)體育教學模式中具有重要意義。廈門興才職業(yè)技術學院的幼教專業(yè)教師經過多年的教學實踐經驗，總結出在進行幼教專業(yè)體育教學過程中，教師首先需要轉變對體育理論知識教學的看法，提高對理論知識的重視程度。因為理論知識是體育技能鍛煉的基礎，忽略了理論知識的教學，不利于提升幼教體育教學效果。此外，在重視理論知識教學的基礎上，教師還要結合幼教專業(yè)學生的興趣愛好，以及廈門興才職業(yè)技術學院以國學禮儀為教學特色的要求，為學生提供豐富多彩且適合他們心理和生理特點的體育項目，滿足學生的學習需要。

廈門興才職業(yè)技術學院幼教專業(yè)體育教學內容主要包括健美操、武術、幼兒操、體育游戲和創(chuàng)編方法。幼兒操又包括排舞三字經、幼兒啦啦操，符合我校的特色，且適合幼教專業(yè)學生的就業(yè)需要。體育游戲的目的是讓幼兒掌握游戲的方法，讓幼兒在游戲的過程中懂得游戲的組織和設計方法。因此，在高校幼教專業(yè)體育教學過程中，教師應多采用游戲形式，并創(chuàng)設能夠體現(xiàn)幼兒特點的體育活動，以便幼教專業(yè)學生在步入工作崗位后進行有的放矢的教學。

2.改革體育教學課堂模式，滲透專業(yè)特點

豐富的課堂內容是引導幼教專業(yè)學生投身體育鍛煉的有效措施。在進行幼教專業(yè)體育教學時，教師應采用豐富多彩的教學形式，并與專業(yè)相滲透，以取得較好的教學效果。現(xiàn)場教學是指教師根據一定的教學任務，組織學生通過觀察、調查或實際工作進行教學的組織形式，它是課堂教學的輔助形成，也是廈門興才職業(yè)技術學院幼教專業(yè)體育教學的特色，所以教師應該有計劃地組織現(xiàn)場教學，提高體育教學效率。不僅如此，現(xiàn)場教學給幼教專業(yè)學生提供了更多練習的機會，教師可以利用體育課前15分鐘安排他們進行實踐，鼓勵他們參與課堂教學。如在高校幼教專業(yè)體育課堂上，教師可以讓幼教專業(yè)學生分組進行自編游戲和幼兒操，并要求學生在本小組內組織教學。這在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，也促使學生掌握開展體育活動的方法，達到了鍛煉學生組織能力和語言表達能力的目的。

3.建立科學的體育教學模式，創(chuàng)新體育活動和競賽類教學內容

在課間操的內容上，教師可以進行創(chuàng)新。如廈門興才職業(yè)技術學院的特色教學內容是幼兒啦啦操、國學武術操，這些教學內容是學校比較重視的教學素材?；诮虒W內容的不斷豐富，部分體育教學項目還有待創(chuàng)新，這就要求教師多收集一些體育活動作為教學內容，定期更換傳統(tǒng)的課間操，讓學生不斷地憧憬新事物，并積極接納新東西，從而提高他們的適應能力和創(chuàng)新意識。這樣，不僅提高了高校幼教專業(yè)體育教師的教學能力，還為幼教專業(yè)學生日后的教學積累了一定的經驗。

4.注重體育課教學內容形式的變化，理論與實際有機結合

體育理論的教學是非常關鍵的，它可以讓幼教專業(yè)學生了解體育的概念和作用。幼教專業(yè)學生在掌握了體育課程理論知識的基礎上，會對體育學科的理解更加深刻。此外，理論和實踐對于幼兒體育教學來說都非常重要，所以在增強幼教專業(yè)學生身體素質的情況下，也要注重加深幼教專業(yè)學生對幼兒體育的理解。

5.在幼教專業(yè)體育課教學中培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣

在高校幼教專業(yè)體育課教學中，教師應該取消單一的結果評價，把學生的學習態(tài)度、進步幅度納入評價體系，著眼于學生身體條件的基礎差異，更加關注學生的成長過程，建立重在促進學生轉變與發(fā)展的形成性評價與終結性評價相結合的綜合評價方式，不用統(tǒng)一標準來要求學生，以充分調動學生參與體育學習與鍛煉的積極性，為他們的終身體育鍛煉服務。

五、結束語

通過對高校幼教專業(yè)體育教學模式創(chuàng)新的分析，我們可知，傳統(tǒng)的幼教專業(yè)體育教學模式已經無法滿足現(xiàn)代教學的需求，這就要求高校幼教體育教師根據專業(yè)的特點，結合自身的經驗和科學技術，創(chuàng)新和改革幼教體育教學模式，以切實提高高校幼教專業(yè)體育教學效率。

參考文獻：

[1]李玲.幼兒體育教學模式的創(chuàng)新研究[J].當代體育科技，2017，（18）.

[2]付紹斌.初探幼兒師范體育教學模式的創(chuàng)新[J].體育時空，2012，（7）.

（作者單位：廈門興才職業(yè)技術學院）