古詩教學的難點及對策研究

莊永太

摘 要：古詩是歷史文化的重要組成部分，也是語文教學中的重要內容。但古詩教學的難度很大，想要使學生學好古詩，教師必須在保證古詩教學效率和質量的前提下，提出有效對策，弱化并減少古詩教學中的難點。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；難點；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0054-01

古詩在我國的歷史文化中占據著重要位置，也是我國語文教學的重要內容。因此，語文教師要借助古詩提升學生的語文素養，增加學生對我國歷史文化的了解，并在古詩的引領下提升學生的歷史文化素養和人文素養。下面，本文對如何提升語文古詩的教學質量和效率進行論述。

一、古詩教學的難點

古詩是我國歷史文化的精華，也是語文教學的重點內容。對于小學階段的學生而言，學習古詩是培養閱讀和理解能力的過程，可為日后的學習奠定基礎，但在實際學習中仍存在一定的難度。第一，學生生活經驗較少，基礎知識儲備量不足，不能很好地理解古詩意境。第二，學生在學習古詩的過程中過于依賴教師，習慣接受教師的指導。在應試教育的影響下，教師要求學生背誦古詩，而學生為應付教師、應付考試，在不理解的情況下死記硬背，無法理解古詩的內涵和意境。第三，學生注意力集中的時間較短，極容易在聽不懂古詩知識時走神，導致學習古詩存在較大的困難，影響古詩課堂教學效果和學習質量。教師想要解決古詩教學中的難點，只有綜合考慮影響古詩教學質量和效率的因素，采取有針對性的對策，才能降低學生古詩學習的難度。

二、古詩教學難點的教學策略

（1）明確古詩教學目標。古詩在我國已經有幾千年的發展歷史，是我國重要的歷史文化。在小學階段學習古詩，可以增加學生對歷史知識的了解，并能夠培養學生的愛國情懷。隨著小學語文教學要求的改變，古詩數量有所增加，不僅要求學生背誦古詩，更需要學生了解古詩的真正含義，強化古詩教學。同時，語文古詩教學中要重視古詩的文化特點，使學生通過學習古詩提升自身的文化修養，陶冶情操。教師要結合新課標的要求，明確教學的整體目標，培養學生的綜合素養。古詩教學中，教師要注重培養學生學習古詩的能力，逐句講解古詩含義，而后引導學生根據自己的理解描述古詩中的意境。例如，教學《池上》時，教師可逐句講解古詩，使學生理解“小娃”“浮萍”等詞語的含義，而后教師引導學生描述自己“看”到的場景，進而理解《池上》主題。教師應明確古詩教學目標，走近學生的內心世界，使學生的學習生活充滿詩情畫意。

（2）改善古詩教學方法。正確的古詩教學方法能夠激發學生對古詩的興趣，并使學生正確掌握古詩的內涵。目前，我國古詩教學中，學生長期接受背誦古詩的教學模式，自然會對古詩產生厭煩情緒，對古詩失去興趣，此時教師需要做的就是改善古詩的教學方法。教師在教學中可使用的古詩教學方法有：第一，增加與學生在課堂教學中的互動，引入古詩教學內容；第二，利用古詩中的意境，將學生帶入作者當時的環境中，增加學生對古詩的體會；第三，教學生分析古詩的方法，由學生講解古詩內容；第四，重視古詩的朗誦教學，在學生理解古詩的基礎上加強古詩朗誦，并講解朗誦古詩的技巧，使學生養成良好的古詩朗誦習慣。例如，教學《九月九日憶山東兄弟》時，教師在教學中可以與學生互動，詢問學生對兄弟情、姐妹情的理解，從而引出古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學內容。只有運用不同的古詩教學方式，才能保持學生對古詩的興趣，提高學生對古詩的理解。

（3）古詩主題與生活相連。古詩教學中，雖然作者、古詩背景以及作者的生活環境等存在很大的差異，但古詩表達的主題思想卻相同或是相似。教師可以將具有相同主題思想的古詩進行整合，使學生系統學習一個類型的古詩。同時，以古詩的主題思想為媒介，指導學生掌握古詩中的人物、事件、地點等知識，并尋找古詩的不同之處。在對比的環境下學習古詩，能夠增加學生對古詩的學習熱情，并使學生學會對比學習，進而取得較好的學習效果。此外，學生學習古詩的難度較大，主要是由于古詩的創作背景、時代背景等與學生的生活存在很大的差異，學生很難理解古詩的含義，進而對古詩失去學習的興趣。因此，古詩教學中，教師應運用不同的教學方式，將古詩的主題與生活相連，增加學生對古詩的理解。例如，在《小池》一詩的教學中，教師利用“小荷”“蜻蜓”將古詩的主題與生活聯系在一起，使學生在古詩學習中體會生活，并在生活中感受古詩的意境。

三、結束語

總之，在古詩教學中，教師需要明確古詩的教學目標，進而改善古詩的講授方式，將古詩中體現的主題與學生的實際生活結合在一起，使學生體會到不同的古詩意境，從而全面提升學生的古詩素養。古詩教學中雖存在一定的難點，但只要教師運用恰當的方式，就一定能解決古詩教學中的難點，提高學生古詩學習效率，促進學生的發展。

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