音樂教學(xué)中對初中生進行民族音樂熏陶的體會

羅曉琳

[摘 要]初中生音樂基礎(chǔ)還較為薄弱，對民族音樂了解不多、積累不夠。針對初中生的特點，教師可從以下幾個方面對初中生進行民族音樂的熏陶：以音樂審美為核心，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂；以興趣愛好為動力，讓學(xué)生學(xué)會唱好民歌；以音樂實踐為活動，讓學(xué)生學(xué)會再創(chuàng)作；以弘揚民族音樂為己任，讓學(xué)生學(xué)會愛國。

[關(guān)鍵詞]音樂課堂；初中生；民族音樂；興趣

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0020-02

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才會有動力，才能較好地完成課堂教學(xué)目標。音樂教師要不斷地學(xué)習(xí)研究新課標的內(nèi)容，刻苦鉆研教材，探索教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，采取有效的教學(xué)方法進行教學(xué)實踐。針對初中生音樂基礎(chǔ)還較為薄弱，對民族音樂了解不多、積累不夠的特點，我認為可以從以下幾個方面對初中生進行民族音樂的熏陶。

一、以音樂審美為核心，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂

新課程標準的基本理念之一是：“音樂教育應(yīng)當以審美為核心，以興趣愛好為動力?！毙抡n標還指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。”所以，在音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的審美能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而欣賞則是聽覺基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種能力。

我根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的需要，靈活運用教材，選擇一些適合學(xué)生程度的具有我國民族特點、廣為流傳的優(yōu)秀音樂作品，教會學(xué)生怎樣去聆聽音樂，從而激發(fā)他們的音樂興趣。在聆聽音樂時，首先要求學(xué)生學(xué)會細心聆聽音樂的旋律。因為旋律是音樂的重要表現(xiàn)手段，是音樂的靈魂。其次，要求學(xué)生要集中精力，認真捕捉作品的特點。如，在讓學(xué)生欣賞華彥鈞的二胡曲《二泉映月》前，介紹阿炳的凄慘遭遇，而且多次分段聆聽和學(xué)唱主題音樂。學(xué)生就會在欣賞的過程中感受到阿炳的痛苦人生，從而聯(lián)想到貧困地區(qū)的兒童，聯(lián)想到汶川大地震的悲慘等。聽后引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去分析音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵，讓學(xué)生深入理解作品所表達的思想感情，同時，讓學(xué)生也感受到悲劇音樂的美。通過逐層深入的教學(xué)，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下，充分體驗、感受音樂，達到陶冶情操的目的。

二、以興趣愛好為動力，讓學(xué)生學(xué)會唱好民歌

初中音樂課程中，除了欣賞課以外，唱歌課是最主要的課程。學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該結(jié)合人體的動作，運用人體最本質(zhì)的樂器——聲喉，進行和樂，同時感受音樂和創(chuàng)造音樂。匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家佐爾丹·柯達伊強調(diào)，學(xué)校音樂教育最重要的是要牢固地建立在民間音樂基礎(chǔ)上，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導(dǎo)學(xué)生進入音樂世界的最好材料，應(yīng)該以歌唱教學(xué)為主要內(nèi)容，強調(diào)合唱對學(xué)生的影響，集體完成的音樂作品更可以培養(yǎng)人的合作與協(xié)作的高尚品質(zhì)。德國作曲家卡爾·奧爾夫則強調(diào)學(xué)生不是作為傾聽者而是作為參與者參與到音樂中去，亦奏亦舞，提高學(xué)生的音樂敏感度和反應(yīng)能力。因此初中音樂教學(xué)更應(yīng)該立足民族音樂，以歌唱為主，而不是以欣賞為主，強調(diào)讓學(xué)生在活動參與中感受優(yōu)美的旋律，從而陶冶學(xué)生情操。如，教學(xué)中，我選擇了學(xué)生感興趣的新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》來教學(xué)。首先，讓學(xué)生唱對、唱好歌曲的旋律和節(jié)奏；其次，在此基礎(chǔ)上，加入簡單的和聲，或運用合唱的一些手法（如輪唱、速度和力度的變化、音高的變化等）進行練習(xí)，使學(xué)生有新鮮感，參與性與積極性更高；最后，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的小樂器（如手鼓、鈴鼓、碰鈴等）來為歌曲伴奏，增添課堂的熱鬧氣氛，大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生更愿意主動參與到音樂課堂中，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、以音樂實踐為活動，讓學(xué)生學(xué)會再創(chuàng)作

新課程標準告訴我們：在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。音樂實踐是學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過實踐，可以增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。

音樂欣賞的過程本身，是進行作品的第三度創(chuàng)作。如果在理解作品的基礎(chǔ)上，教師專門設(shè)計一些活動，讓學(xué)生進行再創(chuàng)作，將是對作品理解的一種升華。如，在組織欣賞了小提琴獨奏《新疆之春》之后，教師可結(jié)合舞蹈興趣小組的活動，教給學(xué)生新疆舞蹈的基本舞步和手的動作，讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，創(chuàng)編一個維吾爾族的短舞。這樣做，既可以發(fā)揮學(xué)生的特長，又可以加深學(xué)生對樂曲《新疆之春》的理解。

四、以弘揚民族音樂為己任，讓學(xué)生學(xué)會愛國

新課程標準要求要弘揚民族音樂。通過學(xué)習(xí)民族音樂，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，提高愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是情感的教育。教師應(yīng)該通過豐富多彩的、優(yōu)秀的、民族的傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，提高愛國主義情操，通過體驗感受音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)愛國主義情懷，潛移默化地接受愛國主義教育。愛國主義教育不是靠空洞的說教， 更不是靠教師生硬的灌輸，而是要體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中，科學(xué)、巧妙地誘導(dǎo)，適當?shù)貪B透，才能收到好效果。

通過課堂內(nèi)外以審美為核心的音樂教學(xué)活動，在有效的音樂實踐中，學(xué)生們唱歌更有激情了，對民族音樂有了更濃厚的興趣和喜愛之情，個人的音樂審美能力和感受能力也得到了提高。今后，讓我們繼續(xù)努力，遵照音樂新課標，持之以恒地積極開展音樂教育教學(xué)活動，大力弘揚民族音樂，不斷提高學(xué)生的審美能力，為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

教育部.義務(wù)教育音樂課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 周侯辰）