開展高中生物有效教學的策略

肖必安

摘要：高中生物教學對于發展學生的思維和提升學生的能力起到了積極的作用，所以高中生物教學越來越受到重視。但是高中生物教學的時間是有限的，如何在有限的時間內幫助學生提升能力，是教師必須重點思考的問題。本文從三個方面闡述了開展高中生物有效教學的策略。

關鍵詞：高中生物 有效教學

在高中生物教學過程中，教師必須在有限的時間內幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，由于高中生的學習壓力較大，他們必須拿出較多的時間來學習語文、數學等主要學科，所以留給學生學習生物的時間相對較少。學生必須合理分配時間，提升自己的學習效率，而教師必須為學生提供幫助，提升課堂教學的有效性。只有這樣，高中生物教學才有助于提升學生的能力。

一、激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣，是提升高中生物教學有效性的前提條件。在實際教學過程中，教師應該認識到，生物知識比較抽象，且有些內容的難度較大，學生很容易因為這些困難，而失去學習興趣。那么，如何激發學生的學習興趣，是影響教學有效性的關鍵因素。因此，教師應調整教學方法，激發學生的學習興趣。如在教學有關蛋白質這部分內容時，不同的教師會用不同的方式表述同樣的內容：“蛋白質一旦遇到高溫的話，其活性就會喪失；如果遇到低溫的話，它們的活性會減弱，但不會喪失；當溫度回升時，活性也會逐漸提升。”但是不少學生對這部分知識的理解比較困難，所以教師應這樣對學生說：“大家都知道，如果一個雞蛋，在經過冷藏以后，仍然是有可能孵出小雞的蛋。但是，一個雞蛋如果煮熟了的話，那么就只能被吃了。”通過這樣的表述方式，學生便能夠更加深刻地理解這部分知識。同時，這樣的教學方式也有助于激發學生的學習興趣。在實際教學的過程中，教師可以通過科學的方式，不斷地提升教學的有效性，激發學生的學習興趣。

二、引導學生進行主動探究

為了進一步提升高中生物教學的有效性，教師必須運用合適的方式方法，引導學生主動進行探究。如果教師只是強制性地把知識灌輸給學生，學生就只能死記硬背這些知識，并不知道如何利用這些知識，這就導致教學的質量無法得到保證。筆者認為在現代教學的過程中，教師必須加強培養學生的自主探究能力，給學生提供自主探究的機會。如在教學生物膜的流動鑲嵌模型時，筆者給學生準備了相關的實驗器材，讓學生根據PPT上放映的內容，自己嘗試進行實驗，通過實驗去找到結果。這樣一來，學生就會一邊做實驗一邊思考，有助于學生構建知識體系。

三、利用多媒體技術進行教學

在實際教學的過程中，為了進一步提升教學的有效性，教師應科學地利用多媒體技術進行教學，放映視頻、圖片等資料，為學生構建良好的教學氛圍。同時，教師也可以利用多媒體技術，將一些比較復雜的實驗更加清晰和準確地表達給學生。通過這樣的教學方式，能最大限度地提升學生的學習有效性。

四、結語

在現代高中生物教學的過程中，教師應該積極地探索如何通過科學有效的方式提升學生的學習有效性，幫助學生更好地構建自己的知識體系，引導學生在學習的過程中理解和掌握知識。只有這樣，高中生物教學的價值才能夠得到真正的體現。

參考文獻：

[1]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].上海：華東師范大學，2009.

[2]王勝群.新課程背景下提高中學歷史課堂教學有效性的對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

（作者單位：江西省贛州市石城縣石城中學）