淺析音樂才能的培養

胡熹

“音樂神童”，向來是人們津津樂道的話題， 但是，像莫扎特這樣的“音樂神童”之燦爛光芒，卻眩暈了人們的心智。以至于人們從來也沒有認真思考過“音樂神童"何以可能出現？ 實際上，所謂“音樂神童”，并不僅僅是“先天遺傳”的結果，而是兒童“特殊先天秉賦”與“早期音樂教育”互動的產物。

一、音樂才能離不開環境的培養

著名鋼琴家黃楚芳說過，“天分肯定是很重要的，但不是成功的決定性因素。”自己能有今天的成功“這可能就是天分加上天命，但是身邊如果沒有這么多良好的環境，我肯定是沒有今天的成功。”有研究表明，“對于具有音樂和藝術天賦的兒童，主要不是表現在天生能力的差異，而是表現為家長為之提供的音樂活動的機會以及家庭音樂環境的不同.很多具有音樂天賦的兒童，他們家庭都非常重視音樂教育，不僅家里擁有許多樂器，還有增加一些音樂課程輔導，鼓勵孩子的音樂天賦并讓他們得到實踐，鼓勵孩子學習演奏樂器。還有一些家庭的其他成員能夠演奏音樂，具備良好的音樂素質。這樣的家庭音樂輔導，使孩子從小就能夠耳濡目染，沉浸在音樂的氛圍當中，音樂才能的顯現也就成為順理成章的事情了。通常在這樣的家庭環境中成長的孩子，到了4-5歲就可以顯現出明顯的與眾不同的音樂才能。”也就是說，音樂是一種特殊的能力，它可以通過充滿音樂生活的家庭環境來培養。 遺傳學家稱，天才兒童可以出生在任何家庭，尤其是知識分子和富有創新精神的家庭，通過遺傳學這個角度的論證，我們也可以很清楚的認識到，一個音樂天才的成就，和其身邊的環境是密不可分的。

二、音樂才能的啟蒙培養

日本著名教育家鈴木鎮一經長期研究、試驗，總結兒童音樂才能的發展規律：嬰兒在出生時就會對音響產生反應，大約在5個月時就會對音響產生某種反應與記憶力；大約7個月就會模仿簡單的節奏；9個月時會辨別不同的旋律；16個月時可以學唱部分旋律；2歲時可以學唱較完整的旋律。德國松爾曼對出世后的兒童的行為和心理發展狀況所做的研究，把兒童音樂才能細分為以下幾個時期：1歲對聲音極為敏感，即使是噪聲，也能引起他的注意；2-3歲時，開始模仿自己喜歡的歌曲；4歲時就開始哼自己自創的旋律；5-6歲時，開始對音樂表現定向注意力。2于是，有專家總結出：人的一生有兩個音樂發展期，一是學前的2-6歲，一是學生期的11-16歲。

有研究表明3，6-8歲兒童提高音高、和聲、旋律的能力都可以通過訓練來提高。識別絕對音高是關于音樂能力測驗的一個重要部分。擁有絕對音高的個人不僅能夠通過聽音樂來準確地說出音高的名稱，而且還能夠按要求唱出來。有人相信絕對音高的遺傳的，但是大多數人都認為絕對音高是可以通過積極的訓練或者伴隨經驗積累和成熟而獲得的。事實是：有些兒童對絕對音高掌握表現得輕而易舉，而有些孩子卻需要通過艱苦努力的學習才能獲得。比方有一個4歲的女孩在一天之內就能夠通過鋼琴鍵盤說出各音的名稱，并且在第二天能夠將音的名稱與音高匹配起來。年齡越小似乎掌握絕對音高能力越明顯，并且也越精確。 因此可以看出，音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養，是從嬰兒降生時開始的！

三、音樂才能就是科學、效率地培養

兒童音樂才能的發展規律，一直是音樂教育家研究與探討的一個重要課題，如何根據兒童心理和生理的發展情況，誘導和激發音樂興趣，我認為應該加強三個能力的培養以促進兒童音樂才能的發育。

首先是聽力能力的培養，從三個方面訓練：一是聽聲音：音樂是一種聲音的表情藝術，聽聲音實際就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發出聲響，吸引兒童扭頭尋找聲源，啼哭時，敲打拍搖各種發聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進而手舞足蹈。二是聽節奏：節奏是音樂構成的第一要素，是“音樂的骨骼”，“音樂的生命”，它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節奏，有的專家認為：節奏感越強，對音樂越愛好，因此要培養兒童的節奏感。三是聽樂曲：嬰幼兒期如果聽音樂的機會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發音樂興趣。家長不可以因嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅持反復地選擇一些內容健康、表現力強、節奏明快、簡短悅耳、有藝術和欣賞價值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現代或古典音樂等陪伴孩子進食、活動、睡覺。嬰兒就會在成長過程中自覺地像學會運用語言一樣迷上音樂，形成良好的音樂修養。

其次是表演能力的培養。主要從兩方面訓練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器的好奇心來輔導吸引兒童學習唱歌、練習音準、掌握音高、控制音準、培養毅力和表演興趣。

最后是識譜能力的培養，目的在于寓情。分三步訓練：一是認寫簡譜七個唱名（ 1、2、3、4、5、6、7）了解它的組成變化莫測、美妙動聽樂曲和傾瀉心靈情感的基礎.二是抄寫簡單的樂節、樂句、樂段或短曲，這是積累樂匯、豐富想象和創作素材的一種手段。三是鼓勵兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫的不成章法，也要放手獨立練習，培養寫作興趣.這不僅能隨歲月增長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且會逐步把情感寓于豐富的想象之中，使音樂才能健康發展。

四、結語

對于培養孩子，不是每個孩子都適用于一種方法，兒童作為一個個體，其沒有真正獨立思考的能力，因此，對于其影響最深地是父母，老師。父母是孩子子的第一任老師，“推動搖籃的手也就是推動世界的手”。 孩子的天賦首先掌握在父母手中，因為只有他們最了解自己的孩子。應該由父母確定發展方向，并尋求一種合適的方法對孩子的特長加以培養。家長們，老師們，讓我們用正確的方式去為社會培養剛好的人才！