多媒體技術(shù)在高中地理高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

汪龍彬

【摘要】由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的嚴(yán)重弊端，隨著社會各方面的高度信息化， 在有效課堂的基礎(chǔ)上，多媒體技術(shù)在高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越重要。同時，作為高中地理學(xué)科教師，結(jié)合本學(xué)科特點，如何把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到高效課堂教學(xué)中，以發(fā)揮自己課堂引領(lǐng)和組織者的作用，已成為一個亟需解決的問題。在這種情況下，就需要教師結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心的策劃，并加以實施，從而為實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中地理 高效課堂 教學(xué)環(huán)節(jié) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0168-02

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，必然會出現(xiàn)新的課堂教學(xué)模式。在有效課堂的基礎(chǔ)上，如果教師能將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到課堂的每一個環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)高效課堂的形成。筆者在這方面結(jié)合教學(xué)實踐，做了較深入的研究。并取得了較好的效果。下面就以湘教版必修III第二章第三節(jié)“流域綜合治理與開發(fā)”為例（以下簡稱“流域綜合治理與開發(fā)”），談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中地理高效課堂各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

【創(chuàng)設(shè)情境 新課啟程】興趣是最好的老師。如果在新課開始時，就能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而把學(xué)生的眼球吸引住。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課，可這樣用多媒體引入：先播放一段暴雨視頻；然后播放一段洪水視頻；最后播放一段洪災(zāi)視頻，同時，這一段視頻播放的時間要較長一些。這樣就可以把學(xué)生的注意力吸引到關(guān)注洪災(zāi)的視頻上來，從而使學(xué)生很容易地進(jìn)入該節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，此時，老師可很快展示或板書課題，和學(xué)生一起進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

【明確目標(biāo) 掌控要領(lǐng)】當(dāng)步入新課后，老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)在屏幕上呈現(xiàn)出來，盡可能簡明扼要，并用不同的字體突出重、難點內(nèi)容，要讓全體學(xué)生大聲地讀出來，使他們能在學(xué)習(xí)新課的時候，關(guān)注本節(jié)的主要內(nèi)容，進(jìn)而為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課做準(zhǔn)備。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課，在用一張幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，用不同的美術(shù)字體和不同的動畫方式顯示。（1）重點：①田納西河流域開發(fā)方向和整治措施；②田納西河流域綜合治理與開發(fā)的啟示；（2）難點：用水閘調(diào)整水庫水位以解決航運問題。這樣不僅能給學(xué)生動態(tài)的美感享受，能使他們對本節(jié)要掌握和探究哪些內(nèi)容有較深的印象，而且還能使他們結(jié)合課堂程序?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行有的放矢的調(diào)控，從而有利于他們本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的提高。

【自主學(xué)習(xí) 互查共贏】這是一個讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案上相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。要求由學(xué)生本人查找自己所遇到的疑難問題。并就近查看其它同學(xué)該部分內(nèi)容的填寫情況，然后相互補充，相互完善。同時老師要在學(xué)生們中間進(jìn)行巡視，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后用多媒體出示正確答案，讓學(xué)生們共同糾錯，共同提高。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課，在學(xué)生做好并互查互糾本節(jié)的有關(guān)田納西河流域的自然環(huán)境特征、開發(fā)前的環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)狀況等基本內(nèi)容后，讓多媒體用不同的動畫方案同時出示答案，并讓學(xué)生們一起各自糾正自己所存在的問題，以利于共同進(jìn)步。

【合作探究 展示評定】這個環(huán)節(jié)，是針對老師已事先設(shè)計好的和學(xué)生們自學(xué)后不能自我解決的問題，進(jìn)行包括多媒體、教師、學(xué)生在內(nèi)的全員互動比較突出的以學(xué)習(xí)小組為主的討論展評時段。這個過程通過學(xué)習(xí)小組各成員自悟基礎(chǔ)上的成員間、小組間合作，解決自己遇到的疑難問題，同時，老師及時地應(yīng)用多媒體，幫助學(xué)生們順利地完成展示。可以是及時地呈現(xiàn)提示內(nèi)容，或?qū)㈦y點內(nèi)容分解成由簡單到復(fù)雜具有層次性的問題以降低問題的難度，或及時鏈接某些動畫，或顯示正確結(jié)論等。其中還穿插著優(yōu)生對差生、老師對優(yōu)生的回答的評價等。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課，老師可設(shè)計這些問題讓學(xué)生們分小組進(jìn)行自悟交流：（1）田納西河流域綜合開發(fā)的方向是什么？（2）田納西河流域綜合治理的措施是什么？（3）田納西河流域綜合治理與開發(fā)給我們的啟示是什么？其中第（1）個問題，可以給學(xué)生們這樣的提示：田納西河流域的地形、氣候、礦產(chǎn)資源等自然條件對該流域開發(fā)有什么有利影響。第（2）個問題，可以給學(xué)生們這樣的提示：田納西河流域的地形、氣候、礦產(chǎn)資源等自然條件對該流域開發(fā)有什么不利影響。在學(xué)生討論回答第（2）個問題遇到如何解決地形、氣候影響下進(jìn)行梯級開發(fā)而對航運的不利影響時，老師可鏈接事先已制成的水閘控制水庫水位來完成航運的動畫。“變抽象為形象”。以上每個問題在學(xué)生們討論、評定后，在大屏幕上及時呈現(xiàn)正確答案。通過這樣的過程，就可以很好地解決本節(jié)課要解決的重要問題。

【課堂小結(jié) 畫龍點睛】如果一節(jié)課缺少對上述環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，那么這節(jié)課不僅不完整，更重要的是一節(jié)課過后不能給學(xué)生留下完整、系統(tǒng)的印象。從而也就談不上讓學(xué)生很好地運用所學(xué)知識去分析和解決相關(guān)問題。如何做好這一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)，是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)某節(jié)相關(guān)知識和合作探究該節(jié)相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生對以上內(nèi)容做系統(tǒng)而有側(cè)重的說明，包括重、難點知識、學(xué)習(xí)方法等，然后由老師用多媒體呈現(xiàn)該節(jié)知識體系，并對重、難點知識等用不同的顏色字體或動畫方案顯示，以便學(xué)生對該節(jié)有一個全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課， 在學(xué)生們總結(jié)后，老師可用多媒體先呈現(xiàn)本節(jié)包括田納西河流域的自然環(huán)境特征、開發(fā)前狀況、綜合開發(fā)的方向、綜合治理的措施、綜合治理與開發(fā)的啟示等在內(nèi)的基本內(nèi)容，還要用三種動畫方案顯示田納西河流域的綜合開發(fā)的方向、綜合治理的措施、綜合治理與開發(fā)的啟示三個內(nèi)容，以給學(xué)生既系統(tǒng)又有重點的認(rèn)識。

【達(dá)標(biāo)檢測 拓展提升】這是高效課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。“動手”是學(xué)生直接感知的重要手段。它既能檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況，包括基礎(chǔ)知識的識記和遷移能力情況等，又可反映出教師本節(jié)課的教學(xué)效果，包括對學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實和綜合分析、解決問題能力的提高情況等。作為教師，一定要充分認(rèn)識到課堂及時檢測的重要性。同時在課堂教學(xué)中還能針對某個重點問題不是輕描淡寫，應(yīng)付了事。這就需要用特殊的手段去解決這個問題，而及時地用多媒體技術(shù)導(dǎo)入相關(guān)圖片、視頻、資料，對學(xué)生適時進(jìn)行提示、啟發(fā)，就比較容易引導(dǎo)學(xué)生采用正確思路回答問題。這個環(huán)節(jié)的具體操作過程是：學(xué)生先結(jié)合某節(jié)課所學(xué)知識和經(jīng)驗對相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及拓展知識和能力進(jìn)行達(dá)標(biāo)及提升練習(xí)，接著結(jié)合正確答案進(jìn)行自評。之后由師生共評。由于地理學(xué)科的問題常和圖是聯(lián)系在一起的，而且它們之間的關(guān)系非常密切。所以在學(xué)生做好練習(xí)后，老師在解決疑難問題時，需要用多媒體將涉及到的圖顯示出來，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。從而使學(xué)生明了答案的來歷，準(zhǔn)確地查找自己存在的問題。如“流域綜合治理與開發(fā)”這節(jié)課，讓學(xué)生做有關(guān)田納西河流域綜合治理與開發(fā)的有關(guān)基礎(chǔ)性練習(xí)和有關(guān)諸如“黃河流域綜合治理與開發(fā)”的有關(guān)拓展性練習(xí)。之后，由老師用多媒體鏈接黃河流域有關(guān)的自然環(huán)境特征、開發(fā)現(xiàn)狀等圖片、資料等，從而給學(xué)生提供重要的答題信息，以促成學(xué)生對問題的順利解答。

總之，在高中地理課堂教學(xué)中，老師要及時恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生、按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作展評、能力檢測等環(huán)節(jié)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，教師才能真正的達(dá)到預(yù)期的目的。

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